核心素养理念下小学科学高效课堂构建策略研究

范启贵

摘要：伴随着我国经济的可持续发展，教育事业受到了大家的关注，也在不断的提升中，尤其是对小学科学课程提出了很多相关的要求。其中核心素养理念最为重点，它是培养学生们综合能力与素质的关键，所以教育者也越来越重视核心素养理念。其实，从核心素养理念的角度出发，可以发现小学科学的课堂中还存在些一些不足之处与优点，那么就需要老师们不断的完善、创新，才能让教育的道路更上一层楼。本文对核心素养理念下小学科学高效课堂构建策略进行了分析，并综合实际情况，得出了相关的有效教学策略，以此促进小学教育事业的提高。

关键词：核心素质理念;小学科学;高效课堂;策略

中图分类号：G623.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）28-0193-01

前言

对于小学生来说，科学存在的价值就是帮助他们了解生活，因此科学所教授的内容大多数都是日常生活中最常见的知识。其主要目的就是激起学生对科学的兴趣，最好的开发学生的逻辑思维，为将来学生们的学习打下良好的基础。本身，核心素质就是培养学生的动手能力以及思维能力的一种最新的教学方式，对于目前的小学科学教学而言，能够让其提高整个课堂的质量与效率，让学生们的综合素质得到加强，以此解决学生们在生活中遇到的问题，促进学生的综合水平，能够将日常生活中所遇到的问题与挑战迎面而解。

1.核心素质理念的概述

从字面去理解“核心素质理念”就能明白他所表示的是利用教学内容与形式，让学生可以跟上时代发展的脚步。其实，在小学科学的课堂中，核心素质理念不只是简单的考验学生的理解能力，主要是考验他们的综合能力以及运用知识的技巧能力。同理，核心素质理念还对团队配合、道德修养以及个人审美等都提出了一些要求，就是希望学生可以全面的发展，进而可以独自面对生活中的一切压力。

2.核心素质理念下，小学科学高效课堂构建的策略

2.1 通过科学实验活动构建高效课堂。在小学科学教学中，核心素质理念主要是帮助学生建立知识体系，而且核心素质也对知识的运用提出了相应的要求。通过科学实验活动来建立高效的课堂，不仅能够全面的提高学生对科学的认知，还能促进学生的全面发展与综合能力，进而提高整个科学教学的课堂效率。毕竟在教学的过程中，实验室是最关键的一环节之一，通过实验能够明确的了解到科学存在的价值，进而提高教学质量，为小学科学教学构建高效课堂，让学生能够掌握到更多有用的知识与提高自身的动手能力。

2.2 运用问题引导构建高效课堂。我们都知道，小学生对事物充满了好奇心，也是最懵懂阶段，求知欲与探知欲非常的重，这样老师便可根据学生的这一特点展开教学课堂，构建针对性的问题，引导学生去思考，让他们的逻辑思维得到开发与完善，以此提高教学的质量与效率。如在开展科学教学的过程中，对各式各样的声音这课进行教学时，老师首先可以提出“声音是如何而来的？”“在我们的日常生活中你们能听到什么声音”等相关的问题，让学生思考，引导他们感知声音世界的趣味。用问题引导构建高效课堂，其实不仅能够有效地提高学生的积极性，让课堂的参与度提高，还能最大化的增加课堂高效。

2.3 建立团队配合教学实现高效课堂。在核心素质理念教学中，团队配合是关键的教学思想，也是学生们必须要具备的基础之一。在教学的过程中，老师可以将学生分成几个小组，让他们一起探讨、分析，找到文章内容的含义，以此提高他们的团队配合能力。如在学习物质变化课程时，老师可以先让学生自行分组预习所学内容，并对其中的规律进行分析、总结，以此达到教学的目的。团队配合的教学方式其主要目的就是让学生之间相互沟通，吸取他们的想法得到最终的结果，而且以团队为教学，学生自然而然会以团队为核心开展学习，这样一来，可以让他们在沟通的过程中解决课程中的重难点，从而真正的实现科学高效课堂教学。

2.4 通过解决实际问题构建高效课堂。我们都知道，小学科学的问题大部分来自于生活，所以学生需要将核心素质理念融入到实际生活中，以此解决生活中实际问题，而且衡量小学科学教学质量也可以根据这一指标来定。因此，在构建小学科学高效课堂时，老师需要以生活问题为方向，全面的提高学生的综合能力。如在学习建筑与机械课程时，老师可以让学生回想生活中常见的机械，例如：轮滑、杠杆，然后学生在深入研究其机械的作用，同时还可以让学生设计出一些省力的机械，如升旗旗杆、拔门窗钉子的机械等。通过解决实际的生活问题让核心素质理念下的科学课堂得到提高，其实构建高效课堂，不仅能够加深学生运用知识的能力，还能让他们更深的了解到知识的含义，以此让自己的综合实际水平提高，自身的动手能力加强，从而构建高效率的小学科学教学课堂。

3.结束语

总而言之，核心素质理念是从学生的各个方面入手，让学生全面发展，以此提高教学效率。因此，本文以核心素质理念作为要点，对小学科学构建高效课堂进行了研讨，还得出了相关的有效策略，使其让实际的教学课堂得到提高，让小学科学课堂的教学更加丰富多彩。在提高小学科学教学课堂质量的同时，也让教学的效率大大提高，进而促进我国小学教育事业的全面发展。

参考文献：

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