小学英语课外阅读教学模式研究

【摘要】近些年来，随着经济全球化的到来，人们对英语有了更高的重视程度，现在很多小学生教育机构开设了专门的英语教学课程。在对小学英语展开教学时，英语课外阅读是非常重要的组成部分，但是目前一些学校对英语课外阅读并没有予以足够的重视，同时英语教育受到传统应试教育的影响比较大，致使现在的英语课爱阅读水平很难被提升。基于此，本文先对小学英语课外阅读存在问题进行了分析，在此基础上提出了针对性的措施方案。

【关键词】小学英语;课外阅读;探究

【作者简介】何艳琴（1968.10-），女，汉族，广东肇庆人，广东省肇庆市端州区下瑶小学，小学英语一级教师，英语本科毕业。

引言

英语学科的课外阅读主要指的是学生利用课堂之外的时间来开展阅读，对于英语教学来说这是不可或缺的一部分，也是提升英语教育水平的重要手段，它有助于小学生英语词汇积累、表达以及运用的能力都得到有效提升，所以，作为小学英语教师，需要对课外阅读予以足够的重视。随着课外阅读的开展，学生英语课堂知识的维度可以被拓宽，促使学生形成更好的阅读习惯，这才能不断转化为综合素养的提升。基于此，本文主要就小学英语课外阅读教学的模式展开了探究。

一、小学英语课外阅读存在的问题

1.教师以及学校的重视程度不够。目前，部分学校或者教师没有意识到小学英语课外阅读存在的巨大价值与教育意义，受到应试教育理念的影响，他们往往更加关注英语基础知识的学习，对学生成绩的提升往往更加看重，忽略了学生能力的提升对学生成长的意义，这使得英语课外阅读进入到误区中，教师安排的阅读内容缺乏合理性，达不到预期的效果。

2.小学英语课外阅读资料匮乏。现在，一些英语课外阅读材料数量有限，学校对于这方面没有投入过多的精力以及资金，许多阅读材料破旧不堪，更新率低。其次，家长需要意识到他们在课外阅读中所扮演的重要角色，因为部分家长在英语方面的知识储备比较欠缺，并没有经过深思熟虑就为孩子安排了一些课外阅读的资料，选择的资料与学生年龄以及性格特点不匹配，不仅没有提升孩子的英语阅读兴趣，反而起到了反向作用。教师对英语课外阅读重视程度的缺失，使得师生无法充分意识到课外阅读过程中出现的问题，这对于英语教学改革来说也是一种阻碍。

二、小学英语课外阅读教学方式探究

1.设置科学有效的英语课程。无论是在小学还是大学阶段，英语都是一个相对独立的科目，作为小学学校，需要考虑英语课程设置的合理性，学生可以借助科学有效的教学方法来开展课外阅读活动，对英语课外阅读形成新的认知，对于其独立阅读习惯的养成起着很好的促进作用。

（1）分享阅读法。分享阅读的方式是早期儿童阅读发展的产物，分享阅读将家长或者教师的阅读为基本方式，在经过一定的重复之后，学生可以从正提升了解故事的梗概以及故事情节，这可以促进小学生英语水平的提升。在进行分享阅读的过程中，教师以及家长的参与尤为重要，这种方式更加适合低年级的学生。在课堂上，教师可以借助英语原版书或者多媒体形式来对阅读的相关材料进行展示，使得学生在阅读的过程中可以做到积极参与、获取成果。

（2）KWL阅读教学法。在KWL阅读教学方式中，K指的是What I know？这旨在培养学生主动了解阅读内容的习惯，W指的是What I want to know？这促使学生对阅读行为开展的目的进行了解，L指的是What I learned？这促使学生利用阅读行为获取了什么样的知识。这样的阅读方式对于高年级学生更加适宜，比如，教师在教授学生Our dreams 这一课程的内容时，教师需要积极进行课外知识拓展，促使学生存在关于梦想的阅读资料，促使学生主动开展阅读行为，教师设置一些问题促使学生主动进行课本内容的讨论，比如What are your dreams？等等，学生在进行讨论之后对讨论结果进行记录，根据讨论结果教师为学生布置合适的阅读内容。

2.为学生提供丰富的英语课外阅读材料。在开展英语课外阅读时，教师所选取的阅读内容需要喝小学生自身的性格特点相符合，保障小学生可以边阅读边理解阅读的内容。教师在教学时也需要充分结合课外的拓展资料来对英语知识进行深化，从而增加小学生英语词汇的积累量，实现对英语表述的优化，促使学生可以实现听说读写多方面能力的同时提升。在英语课堂上，教师可以主动为学生提供帶有插图的阅读书籍或者材料，促使对学生阅读主动性的激发。

3.改善教学方法，提升阅读水平。教师在教学时需要将阅读的目标逐渐从单词、语法上逐渐转向英语学习的价值上来，对学生能力的提升予以足够的关注，同时在课外阅读时教师也需要利用科学的方式对学生予以指导，促使学生充分借助互联网技术手段实现对课外资料的收集，为学生创造更多的阅读机会，实现其综合英语水平的有效提升。

三、结束语

综上所述，在对小学英语进行教学时，英语课外阅读是极其重要的组成部分，作为英语教师需要充分利用课外阅读的方。

参考文献：

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