OBE教育理念的英语课程教学模式分析

【摘要】高职教育以为社会输送综合应用型人才为目标，其中英语教育是实现人才综合化发展的关键。本文以高职英语课程教学为研究对象，对OBE教育理念的英语课程教学模式进行分析。总结OBE教育理念实践经验，优化高职英语课程模式。

【关键词】OBE教育理念;高职英语;教学模式

【作者简介】胡园，武汉光谷职业学院。

【基金项目】湖北省教育科学规划课题，课题名称“从OBE（学习产出）理念的视角探究高职公共课的学生评价新体系”。

引言

OBE教育理念指的是成果导向教育理念，在开展教学活动之前，明确预期学习成果，在成果目标的引导下针对性安排教学活动及方法，保证预期充分达成。现代人才培养计划中，高职英语教学的预期目标包括知识、能力及素质三个层级，搭建OBE教育理念实践基础，促使高职学生英语素养的提升。

一、适当设定教学目标

在OBE教育理念之下，教学目标的设定成为最关键的工作，其贯穿整个高职英语课程教学，并影响教学内容、教学方法的选择和制定。建立高职英语学习与成果获取之间的联系，将教学目标量化，具体到每一知识的点的掌握程度，进而帮助学生建立清晰的学习规划，提升课堂教学效果。高职英语课程教学目标分为总体目标和细节目标两部分。总体目标即为对学生英语知识、能力和素养的培养。经济全球化发展不断深入，各行各业都存在较大的同时具备领域知识和英语实践能力的综合人才缺口。要求结合不同专业学生的就业方向，设计英语学科的必修课及选修课，分梯度开展英语教学，配合一定的课外实践，逐渐实现从知识到素养的培养目标。细节目标的制定可提高英语教学成效的受掌控程度，明确每一阶段的学习目标，通过与目标之间的对比，检验课堂教学有效性。及时发现教学活动或学生自身存在的问题，不断改善OBE英语课程教学模式，实现高职英语教学的动态化发展。总体目标与细节目标之间相互促进，为OBE教育理念在高职英语课程教学中的深度融合及教学创新提供引导。例如，在讲解《综合英语3》Project 2，Festival时，将阶段性目标设置为：学生需通过自主学习，掌握120个单词，要求可列出每个单词的1～2个例句，并了解单词的不同词性及用法，以在线学习、在线检测为主要形式。

二、创新英语课程活动

1.课上教学。课上教学活动的开展要准确将英语知识传输给学生，确保之前制定的学习目标可通过教学活动的开展而充分达成。教师必须了解若教学目标顺利实现，学生在哪些方面能够得到锻炼和提升，为能力的提升匹配相应的教学活动及方法。该过程其实是英语课程教学模式的逆向设计，在目标的引领下，模式中各模块的选择将更为科学、合理，且具备针对性。以高职商务英语课程教学为例，将学生作为课堂的核心，重点训练学生英语贸易实践能力。构建真实的贸易活动情境，从听说开始，开展英文贸易术语的学习，并结合真实的贸易案例，进行课堂英语贸易模拟实战。让学生在类似于真实的场景下，掌握贸易活动中英语的运用规律，熟知各类英语贸易名词的含义和用法。教学方式的选择可结合具体专业或教学内容进行，合理借助现代教学工作，例如上述案例中英语贸易情境构建中，就可使用多媒体设备播放相关的影片。高职英语课上教学主要用来实现OBE教育理念中的知识目标和细节目标，为学生英语能力及英语素养的提升建立稳固的知识基础。

2.课外实践。对于高职英语教学来说，课外实践更为重要。OBE教学理念的融入就是为学生能够更好地适应社会岗位要求，提高自身的就业竞争力。通过课外实践，可让学生在真实的英语应用场景中检验知识掌握程度，实现英语运用能力的提升，并达成英语素养培养的最终目标。例如前文提到的商务英语课堂实践活动，制定学生校内英语实践方案，选取与社会岗位高度相关的主题，定期组织学生到校内实验室开展实践教学。校内实践教学的执行难度较低，但仍然需要耗费较多的时间，需合理安排活动执行频率，以免妨碍正常的教学进展。同时，尽量为学生争取更多校外实践机会，除校企合作外，還可自发组织英语实践活动。

三、科学开展教学评价

OBE理念的实施成果需要通过相匹配的教学评价进行评估。在OBE教育理念下，高职英语教学的评价层级应包括专业知识、实践能力和岗位适用性，扩充评价主体为教师、学生本身及同学。创新后的高职英语课程教学在形式上更加灵活和丰富，因此要求打破以往仅通过考试、测验等方法对学生学习成果进行判定的方式，课上活动参与情况、学习项目完成情况、课外实践表现等均可作为教学评价的指标，通过英语演讲、职业情境模拟考核、课堂提问等方式，从知识、能力、素养等方面，对学生进行综合的评估。例如，在开展课外英语实践活动之后，要求以小组为单位，制作项目总结。明确每名成员的具体职责，记录活动的执行流程、遇到问题及处理方案、个人收获等，以报表的方式呈现。通过总结分享，为每名学生打分，主要考察对象是项目参与程度、合作能力、总结能力等。

四、结论

OBE教育理念为高职英语课程教学创新带来新的方式，要求相关教育人员结合学生群体实际情况，合理选取教学目标。在日常教学实践中，不断摸索新的教学方法，完善OBE教学理念实践标准化模型，使OBE教育理念优势在高职英语教学中得到进一步的发挥。

参考文献：

[1]张悦.基于OBE教育理念的英语课程教学模式研究[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（01）：136-138.