高职英语教学中的思政教育体系构建

【摘要】随着我国经济快速发展与进步，社会对人才的需求越来越旺盛，这就为职业教育提供了良好的发展机遇。各大院校需要越来越重视职业教育，大力推动了中国职业教育的发展，但是我国大部分高职院校过于重视文化理论课程，一定程度上忽视了思想教育课程，导致学生没有较强的思想政治观念，对思政教育有抵触情绪。因此，高职英语教学应适应社会需求，必须在教学过程中贯穿思政教育，拓展思政教育渠道，实现培养全面素质人才的需求。

【关键词】高职英语;教学;思政教育;体系;构建

【作者简介】许芳琼（1980-），女，汉族，安徽定远人，淮北职业技术学院基础部，讲师，硕士研究生，研究方向：外国语言学及翻译学。

【基金项目】2019年淮北职业技术学院人文社会科学研究项目“‘课程思政建设下高职英语课程教学改革研究”（编号：2019-B-15）阶段性研究成果。

近些年来，随着我国社会经济持续快速发展，国际影响力不断增加，对外交流较以往也越来越频繁，因此，英语技能在社会发展中显得越来越重要。在高职教育体系中，英语教育已成为非常重要组成部分，英语教育的普及使得学生接触到大量西方文化、价值取向等相关知识，其中会包含一些消极腐朽的思想文化，进而间接影响学生的思想素质。为消除高职英语教学中西方文化的不良影响，构建一套完整的思想政治教育体系显得尤为重要，只有这样，才能够确保对高职英语教学的育人作用得到充分发挥，帮助学生树立正确的社会主义核心价值观。

一、高职英语教学中构建思政教育体系的作用

1.充分发挥高职英语教学育人的作用。在高职英语教学过程中，构建一套完整的思想教育体系，能够确保学生在学习西方文化的同时，始终保持对中华传统文化的自信，有利于学生了解中西文化存在的差异，以及正确分辨对西方文化的精华与糟粕，从而充分发挥高职英语教学的育人作用。因为在教育教学过程中，教师需要承担起教书育人的角色，不仅需要向学生传递知识，也需要引导学生树立正确的思想，确保学生具有明辨是非的能力。而英语知识具有类型多样与内容丰富的特点，能够承载文化内涵的教学，所以教师可以通过教材内容，在教学中引导学生了解中西方文化的区别，使学生正确认识区别中西文化的能力得到大幅提升。同时在网络技术快速发展的背景下，在高职院校内通过网络技术涌入大量承载西方文化的价值观念、社会生活方式等思想，为学生带来不同文化体验，也增加学生对文化理解的困惑。因此，在高职英语教学过程中，构建完整的思想教育体系，有利于正确引导学生，确保学生应对西方不良文化思想的影响，更好处理中西方文化因素的融合，从而吸收全人类优秀文化成果。

2.在高职校园内营造育人氛围。在高职院校中英语学科作为基础学科，全部学生都需要学习英语，通过高职英语教学，构建思政教育体系，能够营造高职英语教学浓厚的育人氛围。虽然在高职英语教材中具有大量的英美原文，但是仍然有许多具有优秀文化内涵的课文，蕴含十分丰富的思想政治教育内容，使高职英语教材不仅可以作为学生学习英语的载体，也可以作为教师对学生进行思想政治教育的载体。因此，教师需要深度挖掘英语教材，充分利用英语教材所蕴含的思想政治教育内容，从而对高职英语“寓教于学”的目的得以实现。同时在高职教学过程中，教师可以改变传统的讲解式教学模式，增加讨论环节，更加利于学生进行主动思考，正确理解西方文化，从而对西方文化中的不良思想进行抵御。

3.优化高职英语教学。学生在高职英语学习过程中，不仅可以向教师学习英语知识，也可以向教师学习为人处世，这就需要教师具有极好的品德与能力。而且，在高职英语教学过程中，教师为确保顺利实施思想政治教育，必须主动加强自身的思想政治修养，不断提升自身的思想认识与道德水平，使自己能够具有良好教书育人的能力，从而成为学生学习的榜样。教师只有具备较强的思想政治素质，才能够使高职英语教学的思想政治教育效果得到大幅提升，从而对学生的思想政治素质进行有效培养。所以高职英语教学过程中构建一套完整的思政教育体系，能够使高职英语的教学得到优化，有利于教师对学生的正确引导，从而实现学生全面、健康的发展。

二、高职英语教学构建思政教育体系的策略

1.强化教师的思想政治教育指导工作。在高职英语教学过程中，大部分人都认为思想政治工作与教师无关，这就导致教学过程中无法顺利开展思政教育相关工作。教师作为传播英语知识的工作者，以及学生思想工作的指导者，必须建立十分严格的教师准入制度，从思想政治方面对具有较高教学水平、政治素质的人才中选取。同时高职院校需要建立完善教师思想政治培训体系，确保通过学习培训、学术交流等方式，不断提高教师的思想道德水平与政治修养，从而更加利于教师顺利地开展思想政治教育工作。因此，高职院校指导教师的思想政治教育工作，不仅为教师的高职英语教学工作提供良好的环境，帮助构建完整的思政教育体系，也培养了学生良好的思想政治素质。

2.建立思想政治教育的评价体系。在高职英语教学过程中，之所以构建思想政治教育的评价体系，主要目的就是为了强化高职英语教学中的思想政治教育工作。对于广大英语教师而言，需要运用定性评价与定量评价相结合的评价方式，而不仅仅是通过英语的考试成绩来判定评价学生。英语考试成绩只能体现学生的英语水平，无法体现出学生通过学习英语，达到了怎样的道德水平与政治修养。因此，教师可以利用定性评价方式，评价学生的道德水平与政治修养。例如，教师在批阅命题作文时，教师不仅需要评价学生的英语表达能力，也需要评价学生的思想观点，从而激发学生学习思想政治教育的积极性。因此，在高职英语教学过程中，建立起科学合理的思想政治教育评价体系是非常必要的，可以通过结合定量评價与定性评价，将思想政治教育进行分数量化，作为学生期末考评的项目，对英语水平和思想素质水平综合考核，也是为学生的全面发展提供科学的依据。

3.强化思想政治教育工作。学生在高职院校学习英语的过程中，总是会受到西方思想文化潜移默化的影响。所以教师在日常教学工作中，必须将英语教学目标与思想政治教育的目标相结合。而且高职英语教材与其他学科教材相比较，不仅包括教科书等文字教材，还有许多音频与视频教学资源。教师在处理和运用这些教学资源时，需要根据学生的实际学习需求，以及考虑到培养学生思想道德与政治素质等因素，引导学生对一些时政热点问题进行思考，使学生的精神境界得到提升，树立正确的世界观，从而培养大学生正确的人格。同时教师可以在高职英语教学过程中，可以组织一些主题鲜明的英语辩论活动或比赛，此类活动可以围绕时政热点，在提升学生的英语口语表达能力的同时，使学生主动去思考人类社会发展的道德行为规范与政治立场，从而大幅提高大学生自身的思想政治觉悟。

三、结束语

总而言之，高职院校作为培养高等应用型人才主要阵地，为我国社会培养大量应用型人才，高职院校需要将学生思想政治工作放在举足轻重的位置。为确保教学过程中教师能够顺利开展思想政治教育工作，不仅需要建立完整的思想政治教育体系，还需要强化指导教师的思想政治教育工作，同时还要建立一套完善的思想政治教育评价体系，从而大幅提升学生的思想道德水平与政治素质。这样，教师在日常的英语教学过程中，通过已构建的思想政治教育体系，帮助学生形成良好的价值观、人生观，不断提高学生整体的素质，从而实现学生全面、健康的发展与成长。

参考文献：

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