基于产教融合的金融科技教学体系探索

陈琨 滕琪

摘 要：在信息技术高速发展的社会背景下，传统金融行业对信息技术的需求也日益增长，建立在传统经济学框架下的金融教育已经不能满足市场的需求，金融科技专业正是这样一门应运而生的新兴学科。然而金融科技专业对培养模式的要求要远远高于传统金融学科，传统金融学科培养模式存在着理论与实践脱节、验收环节脱节的问题。为了解决以上问题，作者提出基于产教融合的全新人才培养模式，将实践环节融入整个教学方案中，同时直接引入企业实践验收，实现了从学习到应用的全链路教学模式。从课程体系设置、培养模式、企业实践验收三部分搭建了基于产教融合的金融科技教学体系，旨在打造贴近真实就业环境的金融科技教育平台。

关键词：金融科技;专业建设;人才培养;产教融合

中图分类号：G642           文献标志码：A          文章编号：1673-8454（2019）20-0044-04

一、引言

2018年金融科技成为全球资本青睐的热点产业，发展进入3.0时代。毕马威发布的《2018年全球金融科技报告》中的数据显示，截至2018上半年，全球金融科技投资额达579亿元，亚洲金融科技达到168亿美元，而我国金融科技的投资达151亿美元。

2019年召开的全国两会中，金融科技再次成为热议焦点。根据毕马威公布的2018年《全球金融科技100强》报告，我国有4家金融科技企業进入全球金融科技企业前10名，其中蚂蚁金服、京东金融、百度金融更是直接进入了前5名，中国的金融科技产业已经居于全球前列。

我国金融科技行业已经进入了高速增长期，信息技术在金融领域的地位也越来越高，其影响强烈冲击着传统金融行业业务的方方面面，如保险、券商、银行等已纷纷开始利用金融科技向客户提供综合化的金融服务。金融科技在给消费者带来便利的同时，也导致了金融人才的需求结构发生巨大的改变。以银行业为例，营业网点综合柜员招聘人数减少，而信息技术人员需求大幅度提升。2017年平安银行的IT员工人数从原先的200多人增加至1800余人。各大银行向全球招募AI、大数据方面的人才，包括互联网产品总监、大数据技术总监等职位，拟利用大数据、人工智能等技术优化自身的业务。不仅如此，钱水木[1]的研究表明金融科技可以缓解上市公司的融资约束，对企业在高研发投入上有促进作用。朱俊杰[2]、郭燕青[3]的研究表明金融科技正在推动我国制造业的发展，可促进我国第三产业的升级，对国民经济有重要的促进意义。张德茂[4]认为金融科技可以帮助商业银行转型，但是存在着人才队伍不足的问题。大量的研究成果表明市场对金融科技人才的需求日益旺盛，但是目前高校在人才培养和人才输送上存在着理论与实践脱节、验收环节脱节的问题。因此，如何在金融科技背景下探索科学合理的人才培养模式，为各大金融机构、我国信息化建设提供人才支撑，成为当前我国各高校金融教育面临的主要问题。为了解决以上问题，本文提出了基于产教融合的全新人才培养模式，将实践环节融入在整个教学方案中，同时直接引入企业实践验收，实现了从学习到应用的全链路教学模式。

二、当前高校金融科技专业人才培养存在的问题

在大数据和金融科技的冲击下，建立在传统经济学框架下的金融教育已经不能满足市场的需求，在此背景下，国内外各个高校都在积极筹建金融科技专业。例如，清华大学成立金融科技研究院，促进交叉研究和实践的开展;中央财经大学成立金融科技系，培养金融科技人才;香港中文大学成立金融科技本科专业及硕士生项目，进行多层次的人才培养;香港大学目前也开设了金融科技课程。国外高校如纽约大学、新加坡管理大学等高校也纷纷开设金融科技专业和课程。对金融科技专业人才培养机制创新研究也进入了热潮，李姣[5]用AHP对人才培养质量进行分析，提出通过增加专业实践课程的学生参与度、抗压能力训练等来提高人才培养质量。刑钰[6]提出从专业课程的建设出发培养更高层次的金融行业人才。罗锋[7]从课程体系设置、培养模式、能力培养、教学方法四个方面研究金融专业人才培养策略。孙方娇[8]提出理论教学与实践教学相结合的教学方法完善金融学科建设体系。冯莉莉[9]提出复合型金融人才的培养需要多元体共同培育，建议建立产学研合作培养的新模式。李建军[10]对互联网金融方法课程设置与人才培养的改革与创新进行了探讨。王竹[11]分析了当前我国金融服务人才短缺的原因，并结合国际经验提出我国高校金融人才培养应加深校企融合。

然而，以上对金融专业人才的培养均注重课程体系设置、培养模式、能力培养和教学方法等方面，忽略了最后的人才培养效果验收，或者验收由学校其他职能部门执行，各部门间验收标准不一致，最终导致结果与预期脱节。

同时，金融科技专业是一门年轻的学科，是近年来伴随着计算机技术和信息科学的发展才逐步认识和加以应用的，不仅对此专业的研究和认识不足，而且学科地位也未确立。金融科技专业的建设和人才培养不是一项简单的工作。作为一门新兴学科和专业，金融科技专业的设计很容易步入计算机课程与金融课程简单叠合的模式。但从产业端的角度来看，金融科技的创新并不是简单地将两门学科相加，而是把大数据、云计算、区块链等技术融合到金融市场的机构设计、零售、资金流转以及监管的各个方面，实现真正的新金融。因此，金融科技专业的设计可能会存在与快速发展的金融科技创新和改革不相符的问题。

在师资方面，各高校培养的金融学硕士或博士普遍倾向于到收入高的金融机构工作，在人才市场上很难招到与金融专业对口的教师，存在着金融专业师资队伍配置不足的问题。

三、金融科技专业教学体系改革思路

当今金融科技人才培养不能光靠学校，需要多元主体共同培育，更需要实现市场需求与教学目标保持高度一致。文章采用产教融合的教学模式，将企业实践融入到教学阶段中来，实现与各企业深度合作。

1.产教融合

2017年12月19日，国务院办公厅印发的《关于深化产教融合的若干意见》中提到了要“推进产教融合人才培养改革”[12]。产教融合在最初是为了解决职业教育在人才培养、学科专业建设与经济社会发展需求、科技进步需求上存在的严重的结构性矛盾而制定的一项政策[13]。其主要目标是培养出满足国家、社会需要的技能型人才。职业教育着眼于培养学生的实际岗位所需的动手能力，强调理论与实践并重，教育时刻与训练相结合。高等教育以理论教学为主，虽说也有实验、实习等联系实际的环节，但其目的仅仅是为了更好地学习、掌握理论知识，着眼于理论知识的理解与传授。这样带来的直接效果是，职业教育所培养的学生有较好的岗位心理准备和技术准备，在毕业后能迅速地适应各种各样的工作要求，为企业或单位带来更大的经济效益。国外产教融合形成较早，代表性的有斯坦福大学、哈佛大学、麻省理工学院、牛津大学等，其中斯坦福大学通过产学合作为硅谷的公司提供技术支持，解决公司科技创新和经营管理中遇到的问题，同时借助聚集在硅谷的全球知名公司培养和锻炼了学生和教师解决公司实际技术问题的能力[14]。国内产教融合起步较晚，目前最具有代表性的就是北京大学、清华大学与中关村各知名企业的融合。他们都为城市的经济发展提供了充足的人才支持。从斯坦福大学、牛津大学以及国内的北京大学等知名高校对地区经济社会发展的作用来看，产教融合的教学模式对人才的培养、城市的经济建设都有着实际性的作用。

2.基于产教融合的金融科技教学体系

金融科技所涉及的学科交叉复杂程度高，覆盖面广。针对此种情况，南方科技大学金融系自2017年开始，已前瞻性地将工程科学类课程体系作为金融类人才培养的重要思路。以金融系为依托的“南方科技大学金融科技与金融创新研究中心”获批成为深圳市首批7个人文社会科学重点研究基地（2019-2021年）之一。

为适应金融科技时代对复合型金融人才的需求，在教学体系设置上结合了金融科技的专业特点，以产教结合为切入点，同时将职业教育的人才培养模式引入到高等教育中，了解并研究该专业在实践环节以及市场需求中的相关因素，按照市场规则提出合理的创新型、实践型人才培养方案，并结合现有专业实验设施、实践教学环节，与企业合作制定人才培养方案，推进金融科技专业在课程体系、实验教学内容、方法及教学模式等方面上的改革与创新。如图1所示，与传统的专业人才培养方案不同，该方案将最终的实践效果验收作为金融科技专业人才培养不可或缺的一部分，该方案可拆分成专业课程体系、产教融合模式以及实践效果三个阶段，各阶段又可细分成具体的落地步骤，同时，每个研究周期的结论又可作为先验经验，支撑下一轮的优化。

结合基礎理论的各个阶段，设计出对应的自顶向下的主要技术路线，如图2所示。

（1）金融科技专业课程体系设置

金融科技专业人才必须具备扎实的金融学理论知识，同时还要具备金融分析和金融科技应用能力[15]。而在这些现代金融人才必须掌握的知识中，计算机和网络应用知识显得尤为特别。因此在专业方案设置方面，金融科技专业人才的培养要兼顾基本理论教授与实践创新性课程的设计。

主要思路包括三个方面：①邀请国内知名金融专家、金融企业高管参与，以培养学生综合素养与职业能力为主线，以市场需要为导向，与行业、企业合作共同建立体现商学工学结合的金融科技专业培养方案及课程内容体系。如在传统金融专业课程设置的基础上，积极融入互联网科技等知识。②研究目前互联网、大数据、人工智能、区块链为代表的金融科技，结合金融专业，制定有针对性、有特色的专业实践课程，如数据库项目的开发与设计，对金融信息的加工和处理等。③建立一支以实战型教师为主干，各企业管理者为辅，具有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合、结构合理的教师团队[16][17]。如聘请香港大学等知名教授授课，做实深港教育合作。

（2）产教融合人才培养模式

产教融合人才培养模式方面，金融科技专业的人才培养要与企业需求紧密联系，结合学生就业、实习以及科研三个方面，解决企业实践中的痛点，分层次分重点设计一系列的产教融合操作。目前，金融科技的发展主要集中在长三角、北上广深地区，在全国金融科技发展城市中，深圳位居第三位[18]。南方科技大学地处深圳，在与企业建立合作方面具有先天的优势。

主要思路如下：①以为各企业提供技术支持、承接企业项目的形式，利用自身科研优势解决公司在科技创新和经营管理中遇到的问题，同时借助各公司培养和锻炼学生和教师解决实际问题的能力。②以校企合作的形式，为学生的成长和发展提供更多实习、实践的机会，不仅可以使学生积攒丰富的项目经验，而且可以让企业成为学生成长的重要一环，引导学生懂得适应市场所需，继而满足企业对学生专业度的要求。并以奖励机制鼓励学生将所实习企业的金融科技发展模式整理成商业案例，特别是在现有课程知识的基础上，进行详细的案例分析，放进案例库。③在实践课程过程中，强化案例教学[19]，引进相关企业人员，对学生进行指导、过程检查和考核评价，推动学生创新创业实践与企业的实际生产相结合，培养和提升学生的创新能力。④开设企业课程，由知名企业的直接用人部门来进行专业技能培养，讲解业务流程，同时选拔优秀学生，解决学生就业问题。

（3）产教融合人才培养模式验收方案

人才培养是一项需要长远规划的工程，是一项一时难以测评效果如何的细致工程，同时，又是一项需要阶段性验收的工程，因此，需要制定一套从短期和长期两个方面来衡量产教融合实践效果的标准。实践效果要从学生的就业、升学、创新创业、科研项目等方面来检验，也要从学生在业界从业的口碑及长远发展来检验。可以将金融科技专业学生作为研究对象，进行跟踪统计。通过对学生就业率、升学率、创新创业项目、科研项目等短期内的情况以及学生在业界从业的口碑、3-5年内的年薪等长期内的情况进行实证分析，作为产教融合实践效果验证及改革方案完善的理论依据。

四、现阶段工作成果

南方科技大学金融系目前设有金融工程专业，并以其作为金融科技专业改革的基石，通过一年多的实施，已经取得了初步成效。

课程设置方面，本系设立的《数据库管理系统与金融应用》《金融科技案例分析》《商务大数据分析》等课程已经根据自身课程特点，基于产教结合的教学方法，形成整体统一、理论与实践相结合的教学体系;外校合作方面，我校与香港中文大学、英国爱丁堡大学、哥伦比亚大学、英国伯明翰大学等国内外知名高校建立了国际合作交流项目，资助优秀学生长达一年的交流学习，我系金融工程专业目前有10人以上获得此交流机会;企业实践方面，目前已经同平安银行、招商银行、腾讯、蚂蚁金服、深圳证券交易所等业界知名企业强强联合，建立了长期稳定的合作关系，签署了实习基地协议。此外，积极鼓励学生参加大学生创新创业，截止2018年度，我系金融工程专业学生（总人数51人）获得国家级大学生创新创业项目1项、省级3项、校级若干。

2020年9月份，我系将有第一批金融工程毕业生，我们将持续进行跟踪统计及方案完善，为金融科技专业的改革贡献力量。

五、结语

以产教融合的方式改革本科生教育，特别是研究型大学的本科生教育，提升高层次人才的创新性和实用性，是一项极具创新性的重要工作。从市场实际需求出发，以行业需求为教育导向，将理论课程与生产实践融为一体，与企业深度合作，实行项目化特色教学。让企业管理者和技术能手介入，将实践环节融入在整个教学方案中，同时直接引入企业实践验收，实现了从学习到应用的全链路教学模式。最终打造贴近真实就业环境的金融科技教育平台，实现金融机构内创新型、应用型、技术型人才的培养和输送，为祖国金融行业早早筑立科技壁垒。

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（编辑：鲁利瑞）