902班的一节“课”

今天是星期一，新的一周开始了。这些天，902班一直在上一节“课”。上这节“课”的有902班的全体同学和家长，还有学校的主要领导和九年级的负责人，以及902班的班主任、各学科教师，甚至学校其他一些教师也都参与进来了。

这节“课”起于一件事：

上周二早晨，902班的班主任发现班上有几名同学上学又迟到了，其中还有班干部。于是，班主任严肃批评了他们，甚至出现了疑似体罚的行为。结果，学生联名将此事提交到校长办公室，要求学校处理。

多年来，学校一直倡导“师生关系就是教育質量”和“教育是帮的艺术”，而且初见成效。所以，学校对教师的过激行为基本是零容忍。调查清楚事情后，学校决定让902班的班主任“下课”。

然而，902班的家长并不支持学校的处理意见。家长表示，他们理解并谅解班主任，甚至支持班主任。接到家长的反馈意见后，学校仔细分析，觉得这可能得益于902班的教学成绩一直处于年级前列，所以家长对班主任充分信任。

于学校而言，中途调换班主任并不容易，年级组这几天也没有得出一个满意的结果。于是，年级组长建议学校考虑一下家长的意见，并征得学生的同意。

然而，家委会的4位家长第一次与全体学生沟通的情况并不理想。

周一上午第一节课，上课时间还没到，902班的几位家长已经到了校长办公室，强烈要求902班的班主任回原班工作。我告诉家长，902班出现这样的事情并不是一件坏事，甚至是一件好事。这是学生给学校上了一课，让教师明白我们的教育需要如何转型，学校需要什么样的师生关系和什么样的教育。只要我们给学生时间，他们一定会做出理智的判断。成长和改变需要时间。

下午两点多，902班的3名学生拿来了全班同学的签名，要求学校同意他们的班主任回到902班，继续担任他们的班主任和学科教师。

下午第三节课，我陪同这位班主任一同走进902班，受到了学生的热烈欢迎。

902班的这节“课”，持续了近一周。之后，我进行了深入反思：

当下，师道尊严、从师如父母的观念已经一去不复返了，需要和倡导的师生关系是关爱与平等，理解与帮助。

教师的魅力主要来自两个方面，一是师德，二是教师的专业能力。在知识经济时代，知识给教师所建立的地位逐渐弱化，为此，教师除了继续提升自己的专业能力和专业素养外，更多的是寻找职业精神，强调爱、帮助和成长。

902班的这节“课”，会让这个校园更相信，“师生关系就是教育质量”和“教育是一种帮助”及“教育是帮的艺术”。同时，我们还认为，教师的成长是一个自救的过程，而学校的发展，是一种文化寻找的过程。

责任编辑  刘玉琴

马国新

武汉市光谷实验中学校长，湖北省校长协会初中分会秘书长，华中师范大学德育研究所、中南民族大学教育学院、华中科技大学教育科学研究院兼职研究生导师，国内“帮教育”的倡导者。