浅谈农村初中英语语法教学策略

2019-11-06 05:28郑梦杰
校园英语·上旬 2019年11期
关键词:语法教学初中英语教学方法

【摘要】在初中阶段,语法教学内容是重中之重。正所谓,“兴趣是最好的老师”,兴趣是学生学习的最大动力。在教学活动中,培养起学生对英语语法学习的兴趣,是学生在整个初中阶段尤为关键的一点,而且,对语法学习的兴趣还要贯穿在篇章教学的始终。在教学方法上,可以运用情境教学与直观教学相结合的方法,让学生将教学内容快速而有效地进行消化吸收。

【关键词】初中英语;语法教学;教学方法

【作者简介】郑梦杰,河北省唐山市滦南县南堡镇杨岭完全学校。

在初中阶段,语法教学一直是英语教学工作的重点,也是难点。语法是作为英语学习的一项基本功,不懂语法可以说在学习英语的路上是寸步难行的。对于农村的学生来讲,教学条件不比大城市,因此对于语法学习,教师更需要从学生的角度去考虑该如何学习英语。因此,教师的教授方法是影响着学生的,有效的教学方法能让教师的教学效果达到预料之外的结果,也能让学生提高学习语法的热情,更重要的是提高了学生的英语听说读写能力。

一、培养学生学习语法的兴趣

语法教学之所以成为初中英语教学的难点、重点,其中很重要的一个原因就是学生对语法提不起学习的兴趣,认为很枯燥很乏味。况且农村学生英语基础比较差,致使当前学生们对于英语学习的情况并不理想。所以,需要慢慢培养学习英语的兴趣,逐步提升学生的英语水平。

例如:在课堂上,分角色朗读课文。对于农村的学生来讲,鼓励式教学往往会取得不错的教学效果。每个学生都或多或少的喜欢听到来自他人的肯定和赞扬,而鼓励式教学能帮助学生树立学习英语的自信心。分角色朗读课文,恰恰就给学生们创造了这样的一个机会去表现自己,久而久之,这样的一种良性竞争的关系,会有效的激起学生对英语学习的兴趣。语法作为学习英语的基础,对语法学习的动力也就自然而然地形成了。

二、語法教学巧用对比

对于大多数人来讲,人的记忆往往对两个极端的东西印象会比较深刻。许多教师也可以从这一点出发,巧用对比或衬托的方法进行教学。一方面帮助学生更容易理解教学内容,方便教师进行教学,另一方面,经过对比,也让学生加深了对知识点的记忆。

例如:too...to...与so...that...前者表示“太...而不能...”,而后者则表示“如此...以至于...”,很明显,前者有表示否定的意思,而后者却没有表示否定的意思。“The trunk is too big to carry. (这箱子太大了,我搬不动)” “The trunk is so big that i cant carry.(这箱子是如此的大以至于我搬不动)” “The weather is so warm that we can play outside.(天气是如此的温暖,我们可以在外面玩)” 很明显,就可以对比出“too...to...”与“so...that...”的区别:前者用来表示否定,而后者即可表示肯定也可表示否定,具体表达的意思要看that后面的陈述句有无否定词。经过对比教学,教师一方面拓展了教学的内容,另一方面方便了学生的理解记忆。

三、情景教学与直观教学相结合

在许多情况下,英语课堂上的教学需要举例子进行演示,一方面是为了活跃课堂气氛,辅助教师实施教学任务,还有一方面方便学生对于知识点的消化和吸收。比如在一堂角色对话的课文中,里面包含着多个人物形象。如果只单纯地由一个人从头到尾阅读下来,学生会将一部分注意力转移到分析人物的关系上,这无疑会拖延了课堂的教学进度。这时候就需要运用情境教学,可以让学生们进行分角色扮演来阅读,使枯燥的课文变为有趣的课堂对话,更易于被学生所接受。例如在讲“on与in”的区别时,教师可以用直观教学的方法。“There is an orange on the tree.(树上有一个橘子)”“There is a kite in the tree.(树上有一只风筝)”对于属于“tree”本身的要用“on”,对于外来的,要用“in”。通过教师直观的表达或者通过教具模型,可以很清晰地表达“on”与“in”在这一层面上的区别。在讲到“top、on、in、bottom”的区别时,教师可以通过一幅“桌子与书”的草图明晰它们之间的区别。“top”表示“在上方”,没有接触;“on”也表示“在上方”,但是有接触;“in”表示在内部;“bottom”表示在底部。这样通过直观教学的方法就可以很简单的分清它们之间的区别。

综上所言,在农村初中英语的语法教学过程中,教师需要通过多样的教学方法,先确立适合农村学生的教学角度,逐步培养学生对语法学习的兴趣,让学生不再是处于被动学习的地位,然后教师再帮助学生加以引导和鼓励,让学生善于学习。最后在课堂上教师再通过一些适当的教学方法,包括对比记忆,直观教学和情景教学等方式方法,让学生更快速地加深对知识点的理解。通过这样一个由培养到引导鼓励再到教学的方式,从根本上解决农村初中英语语法教学的难点。

参考文献:

[1]欧阳慧卿.初中英语新教材中的语法教学[J].基础英语教育, 2007(06).

[2]肖艳荣.初中英语语法教学实践及对策[J].学周刊,2014(04).

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