提高初中生英语写作能力教学思考

英语写作教学是当前初中英语课堂教学中重要的目标和内容。为了提高学生的书面表达能力，教师首先要提高学生对英语语言的感知力。在英语课堂中采用多样化的训练方法，能帮助学生增加见识和学识，加强对其的写作训练，让他们在英语创作中自觉把英语的读、听、写和练结合起来，综合提高。

初中是学生学习的关键时期，只有把课堂和写作有效地结合起来，不断提高学生英语写作的能力和技巧，才能制定出有效的英语课堂计划，促进他们对英语的感知和理解。初中英语的书面表达一直是英语课堂教学的难点。遇到生疏的英语作文题目，学生往往不知道如何下手。这时就需要我们给予其指导意见，让学生互相学习，形成独立创作的课堂关系，并激发自身对于英语的学习欲望，在每次的英语作文创作中发挥出自己的优质水平。

一、注重英语的教学方法，丰富作文课堂内容

作文是帮助学生提高英语成绩的关键。但是在应试教育的影响下，大多数初中学生不会写作文，拿到较难题目时就不知道如何下手，更不会写把生活实际加入英语创作中，这极大地影响了英语的教学成效。在教学“food  kinds”一章节时，如果学生的理解能力不够到位，我们可以在课堂中给出如下的思维导图，促进他们对英语知识框架的学习进程。在途中，food 的种类和作用都给予出详细的表述和总结，学生能自行的记忆单词，提高自己对英语语言的敏感度，并总结学习经验，在以后的创作中发挥较高的文化技能。

通过一项教育机构的研究发现，当遇到比较生疏的作文题目时，有 60%以上的学生没有创作头绪，有超过 30%的学生不知道怎样表达。这个调查数据非常惊人。写作技能对学生来说是最难掌握和控制的一项语言技能，其教学占有初中英语课堂的重要进程。为了改善学生的创作能力，提高他们的创题意识，教师可以注重英语的教学方法，帮助学生搜集英语学习资料，让他们把日常中的学习素材有效的记录下来，并及时复习和巩固，丰富作文课堂内容。写作中找准关键词也是很重要的，我们要让学生学会自行整理创作源泉，先立出创作提纲，利用关键词再现对话或课文内容，才能保证作文创作不偏离中心思想，有效融合自身的创作能力。

二、加强英语的教学模式，提高作文教学质量

英语写作能力是学生必备的一项知识技能，同时也是学生英语语言运用能力的综合反映。这就铸就了“培养学生的写作能力”是当前初中英语教学的重要目标之一。只有循序渐进的提升英语教学主体性，让学生学会根据英文题目的出题规律，找到属于自己的书面表达方式，才能让学生显现出学习的热情。说与写有着密切的联系。当学生的口语能力提高了，他们的创作意识也能随之加强。教师是学生的指路名师，要鼓励学生在课堂中通过开口说、大声诵读积累语言的方式，掌握强有力的学习素材。很多教学环节都是适合学生发展和提高的，比如在课堂中设计“脱口秀”的活动、师生共同交流和探讨英语文化知识、让学生朗读并理解对话或课文等这些都是有价值的教学环节。

要引导学生学会英语写作，教师首先要为学生高效的英语写作的情景。比如给学生讲解一些外国的文化背景，让学生自觉加入创作的文化中，在作文中利用生活体验、去学会习作。比如在教学“Keeping Healthy”这一章节时，作文的话题关于生活健康和饮食规律，与学生的日常生活息息相关。为了能加深学生的课堂印象，自觉、系统地梳理出整个单元的语法和重点词汇，教师可以让学生提前做好预习工作，为写作做好铺垫。在课堂引导时，可以点名同学起来用英语和其他同学进行交流，互相之间探讨关于“健康”的话题。比如“drink muick every day”“I play basketball with my frends sunday”等这些口语性的表达，能帮助学生相互理解，提高学生的学习思想。

三、引入实质性的教学实例，训练学生的英语写作技巧

如果没有合理的课堂实例，在实际英语写作教学中往往出现“教师难教，学生怕写”的局面。为了缓解这种尴尬的教学氛围，教师应从时代元素出发，有效结合学生的理解实际，并利用各种丰富多彩的作文情景教学，构造出适合初中生英语写作的有效课堂。

情景教学的方式多种多样，可以利用课堂英语“短剧”，将学生分成不同的学习小组，分角色扮演課本文章的人物，让每个学生都参与到课堂创作探究模式中。有的学生自主意识较强，有良好的语言表达基础，可以命这些同学为“小老师”，有效带动其他同学的学习进程。生活经验和生活感受是写作中必不可少的素材。教师要让每一个学生都感受到这种英语素质的源泉，结合自身的知识基础，在创作中真实的表达出自己的生活情感。

总而言之，英语是一门综合性的语言学科，特别注重课堂的教学方法。我们教师要在教学中不断丰富作文课堂内容，抓住一个基础和核心的教学过程，并加强英语的教学模式，才能在一个较高层面上提高学生作文创作的质量。在引导学生创作的过程中，“引入实质性的教学实例”这个环节也必不可少，能有效训练学生的英语写作技巧，帮助他们掌握英语的记忆和日常训练。

【作者简介】石秋勤，江苏省泰州市姜堰区第四中学。