高中英语教育中跨文化语境教学问题的重要性分析

【摘要】随着素质教育的深入推进，高中英语教学更加重视跨文化语境教学在提升学生综合能力方面所发挥的作用，教师在“以学生全面发展”為目标的教育理念的指导下，积极增加跨文化语境教学方法的应用，深化高中英语的教育意义。

【关键词】高中英语;跨文化;重要性;策略

【作者简介】李正凤，甘肃省武威第十五中学。

跨文化语境教学是高中英语教育教学中极具有特色的一种教育教学方法，因为语言与文化之间是一种相辅相成的关系，所以将跨文化语境教学引入高中英语教学，可以帮助学生更加深入的了解英语文化的魅力，并对英语学习产生兴趣。传统高中英语教学忽视跨文化语境教学在培养学生兴趣，提升自主能动性方面的作用，因此教师在日常的教学工作中也很少的涉及介绍文化方面的内容。

素质教育教学理念的提出突破了传统教育对文化内容介绍缺失的局限，教师也改变了应试教育的思维，开始关注学生综合能力的培养，但是从当前跨文化语境教学实施的效果来看，仍有部分教师没有把握跨文化语境教学的重要性，在日常的教学工作中也不知如何发挥跨文化语境教学。本文将以高中英语教学为主要的研究对象，探究在高中英语教学中应用跨文化语境教学的重要性，以及具体的策略和方法，以期帮助教师精进教学方法，实现学生个性化发展。

一、 跨文化语境问题在高中英语教育中的重要性

1. 增强学生语言运用和表达能力。传统高中英语课堂教学往往进行单向性灌输式教学，学生在课堂上的发言机会较少，课下没有英语环境供学生自主练习，久而久之必然会使学生语言表达和运用能力下降，导致“高分低能”情况出现。通过跨文化语境教学，学生能够在课上时间进入一个全英语的环境当中，教师使用简单的词汇和语句帮助学生慢慢地适应全英语课堂，长期的耳濡目染既能培养学生的语感，又能增强语言运用和表达能力。

2. 增进学生对英语语言文化的理解。跨文化语境教学重点强调了“文化”的作用和意义，实际上对于教师来说，想要每周只通过短短的几节课的时间，就能让学生建立正确的英语学习方法是非常困难的，只有调动学生课下积极性和主动性。对学生进行文化教育，在课上使用多媒体教学方法引导学生接触英语文化，了解当地的风俗、习惯等各个方面。教师也可以在课上设置一系列的小问题，让学生在课下自行的探究答案。

3. 帮助学生树立正确的文化审美态度。当前的世界正在走向一体化，但是文化与文化之间永远是多样化的发展趋势，但是从当前学生的英语学习态度方面，我发现存在两个问题，一是英语超越说，一是英语无用说，实际上这两种观点都是对英语以及英语文化的曲解。

通过跨文化语境教学，更好地让学生明白英语文化与中文文化之间，甚至是东方文化和西方文化之间的差异，使学生明白没有那种文化更优秀的观点，每一文化都有自己的特色，而学生应该在正确的文化审美指导下积极的学习国外优秀文化，继承和发展好本国文化。

4. 培养学生建立自主学习的能力和意识。古人常说授之以鱼不如授之以渔，特别是对于高中生来说，心理独立意识开始觉醒，如果此时一味地灌输式教学反而会起到适得其反的效果。兴趣是孩子最好的老师，跨文化语境教学在引起学生兴趣后，还能督促学生利用课下时间搜集相关的信息，并于同学进行交流和沟通，无形中培养学生建立自主学习意识。

二、 跨文化语境教学策略

1.对比教学法。对比教学主要分为两个方面，一方面是不同语境下词汇和句式的使用方法不同，另一方面是同一种意思的不同表达方法。通过学习和阅读文献可以发现，不同情境下，不同交际用语和语言现象与使用背景有很大的关系，也就是说教师需要概括和研究相关知识之间的联系与区别，通过这种方式既能增强学生学习兴趣，又能加深对知识点的理解。

2.阅读教学法。阅读教学法激发学生自主学习意识，并且改变了英语学习的枯燥，学生既可以选择阅读书籍，也可以选择观看《老友记》《生活大爆炸》等较为日常的美国电视剧来了解西方文化和英语文化。

为了更好地将跨文化语境教学融入高中英语当中，定期组织英语名著阅读课是一种非常有效的方法，改变应试教育“急功近利”的弊端，在日积月累中帮助学生建立高效的阅读习惯和自主学习能力，丰富学生视野，全面提升跨语境赏析能力。

三、总结

综上所述，跨文化语境教学在提升学生学习效果，培养综合能力方面具有重要的作用，并且从当前课堂实践情况来看，学生普遍能自发的利用课下时间，搜集资料，通过阅读书籍、观看影像等方式提升语言表达、运用能力，这说明跨文化语境教学具有一定的可行性。跨文化语境教学的提出也对教师的专业素养突出了新的要求，教师在坚持自身专业知识的基础上，还要积极的应对新挑战，接受和应用创新型教育教学方法，增加跨文化语境要素与教学内容的结合频率，丰富英语课堂教学内涵。

参考文献：

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