新课程标准下高中英语阅读教学的思考和践行

【摘要】高中的英语学习中，相关英语教职工作人员尤其注重在新课程标准下进行相应的教学。通过在新课程标准下进行相应的英语阅读教学，进一步促使学生的英语学习质量得到提高，推动学生的英语学习能力得到进一步的增强。此外，新课程标准下进行英语的教学对学生自身的英语表达能力也存在极大的影响作用。

【关键词】新课程标准;英语阅读;教学方案;探究分析

【作者简介】张咏，徐州市第三中学。

引言

高中英语教师在新课程标准下进行应阅读的教学，需要不断地对学生进行了解从而进一步的创新教学方式，新课程标准主要提倡改革传统英语阅读教学形式并在传统教学的基础上进行优化与创新，在扎实学生的基础英语知识的前提下进一步有力地推动学生英语运用技能提高，逐步形成英语的文化意识。因此，学生接受新课程标准下高质量的英语教学，可不断地提高自身的英语学习能力，从而增强学习英语的自信。

一、新课程标准下如何践行高中英语阅读教学

1.注重与时俱进，充分结合学生创新教学。高中英语教师在新课程标准下进行相应的英语阅读教学创新，首先需要充分的结合当下时代的变化进行相应的教学形式优化。当下时代，信息技术被各个行业普遍运用，而信息技术同时在英语阅读教学上也是受到了尤其的关注与重视的。通过英语教师利用信息技术并充分地结合高中学生的个性以及兴趣爱好，进行教学创新可促使学生对英语阅读的学习提高兴趣与积极性。那么教师应该在课堂中如何利用信息技术与学生个性进行英语阅读的教学创新？例如，英语教师通过信息技术将英语阅读文章进行音频和视频的展示，由于当下高中学生喜欢利用电子产品新欣赏音频，因此通过音频的方式将英语阅读文章进行展示可有力地推动学生对阅读学习提高积极性。再而，针对高中学生的好胜心较强以及自尊心方面也表现尤为强烈的特点，可利用信息技术开展相应的阅读抢题竞赛、限时学习等活动进一步促使学生重视英语的学习。例如在牛津译林版高一上册模块一《School  life》， 英语教师首先则可通过视频进行校园生活的展示，促使学生对该阅读的学习有更进一步的认识并产生英语阅读学习的好奇心。其次，教师利用多媒体进行相应的问题回答竞赛可推动学生对该课时的学习产生动力，进而积极地自主探索与发现英语阅读的学习有力的提高高中学生的英语学习能力。

2.培养学生英语阅读思维，提高教学效率。高中英语的学习内容相对于初中而言，不仅学习量较大而且学习时间紧迫。因此，英语教师需要尤其重视在新课程标准下培养学生的英语阅读做题思维，进一步促使学生形成高质量的英语学习态度。针对高中学生的学习成长，高中的英语教师需要做出的是不断地推动学生进行自主思考与自主探索。因此教师积极的培养高中学生英语做题的思维，即是促使学生进行自主发现与探索的一个重要媒介。提高学生的英语阅读思维能力可进一步增强学生的学习积极性，进而有兴趣对英语的学习进行自主发现。那么高中英语教师应当如何培养学生的英语阅读思维，提高英语教学的效率呢？例如教师在课堂中积极的引导学生利用思维导图进行英语文章的构建从而进一步的推动学生了解阅读文章的大致内容与基本结构。其次，引导学生对阅读中的高频率英语单词以及重要句型等等进行相应的汇总，也能够逐步的培养学生的英语学习思维。例如在牛津译林版高一下册模板三《Back to the past.》，英语教师针对该课时的讲解则可积极的引导学生根据文章的时态进行相应的思维导图构建，在该篇文章中英语的时态表达是学生需要掌握的重点。因此，通过教师组织学生利用思维导图进行文章构建可促使学生对英语的时态学习有更深刻的认识与了解，进而有力的提高学习的效率。

二、新课程标准下践行高中英语阅读教学的价值

高中英语教师在新课程标准下进行英语阅读教学的创新，对学生的学习成长而言是有极大的影响作用的。与传统的英语阅读教学相比，在新课程标准下进行英语阅读教学可提高学生的英语学习思维进而推动学生在英语的学习过程中形成良好的英语文化意识，有力的增强学生学习英语的自信心。那么高中英语教师在新课程标准下进行英语阅读教学创新的价值体现为哪些方面？首先，通过教师积极地在新课程标准下进行相应的教学创新可促使学生逐步地形成严谨的英语学习逻辑思维提高学习的效率，新课程标准下进行英语阅读教学，主要提倡的是培养学生的英语学习思想进一步促使学生形成内部動机，进行英语的高效学习。其次，通过在新课程标准下进行英语阅读的教学可直接来提高教学的趣味性，增强学生学习的积极性。因此，新课程标准可以有力地推动学生对英语的学习产生兴趣与好奇心，进而在新课程标准下进行相应的英语阅读学习从而直接培养学生的英语文化意识，提高学习的质量。

三、结束语

总而言之，高中英语教师在新课程标准下进行英语阅读教师的创新与优化可促使学生的英语学习能力得到有效的提高。新课程标准对英语的教学有诸多的有利影响，那么高中英语教师如何在新课程标准下进行英语教学的创新总结可得：首先，与时俱进充分的结合高中学生的个性以及学习兴趣进行相应的教学创新从而促使学生对英语阅读的学习提高积极性。其次，积极地引导学生在英语阅读的过程中利用思维导图，高中学生积极的利用思维导图进行英语阅读的学习可提高学习的效率，有力的增强英语学习逻辑思维，进一步推动学生在英语的学习能力以及质量上都得到相应的提高。

参考文献：

[1]何泽.高中英语文学阅读教学行动研究[D].华东师范大学，2017.

[2]吴吉东.入场理论视域下英语复句认知及其教学研究[D].上海师范大学，2017.