浅谈高中英语课堂中实践英语学习活动观

【摘要】新的高中英语课程标准提出了培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的英语学科核心素养，这也就说明了践行指向学科核心素养发展的英语学习活动观的重要性。作为教师，应积极树立正确的教学理念，不断创新变革自身的教学方式，贯彻落实高中英语课堂学习活动观。本文作者就英语学习活动的含义，实践英语学习活动观的意义以及课堂实例等展开了探讨研究。

【关键词】高中英语课堂;英语学习活动观

【作者简介】方孟波，浙江宁波市慈溪实验高级中学。

一、针对高中英语学习活动观的内在分析

高中时期的英语课程教学活动，其主要目的是帮助学生进一步奠定坚实的英语语言基础，通过相应的学习提升自身的英语知识技能，为以后更好的发展创造良好的条件。我国2017年版的英语新课程标准明确提出要积极促进英语学习活动观与学科核心素养目标相结合，有机整合课程内容的六大要素，这是对以往高中英语课程教学的重大变革创新。英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。这个过程既是语言知识与语言技能整合发展的过程，也是文化意识不断增强、思维品质不断提升、学习能力不断提高的过程。

二、针对高中英语课堂中贯彻英语学习活动观的意义分析

兴趣是引导学生进行学习的重要动力之一，只有使学生产生积极主动参加英语学习的兴趣，才能在极大程度上激发学生全面掌握英语能力的动力。高中学生的本职工作就是不断充实自身才能，学习就是其获取知识提升专业技能的过程，其最终目标是实现自我专业能力提高。英语学习不仅仅需要教师给予的指导，更需要学生自主地参与到学习活动当中，因为英语属于一项语言技能，只有融学于用才能促使学生高效地掌握相应的技能。相关专家学者强调实践英语学习活动观对于高中学生的英语学习具有重要意义，能够有效地促使学生形成良好的人生观、价值观、世界观，还可以帮助学生树立正确的学习英语观念。

三、针对高中英语阅读课教学运用学习活动观的分析

在高中英语课堂上，学生获取英语语言知识、技能的主要渠道是阅读英语文章。在阅读英语文章的过程中，学生可以有效地掌握相应的语言知识点，明确其使用的环境，从而能够在生活中灵活运用。因而，如何让学生兴趣高昂地参与到阅读课的学习活动中来是英语课堂教学的重中之重，也就是说在英语课堂上贯彻落实英语学习活动观成了高效英语课堂的关键。教师可以通过组织学生自主阅读、小组探讨、口头陈述、构建思维导图等多种方式，同时借助其他多媒体教学工具多模态地呈现课堂，加强学生课堂参与度，提高课堂效率。本文将以人教版英语选修6 Passage One An Exciting Job阅读课设计为例，分析研究将英语学习活动观运用到高中英语阅读教学中去。此篇阅读内容主要是围绕主人公我，火山学家的工作展开相应的介绍，希望学生能够通过对本文的阅读学习可以对自己未来的职业生涯有个比较清晰的认识，并能进行一定的规划。首先，教师以What would you like to be after graduation？  头脑风暴引入话题 ——an exciting job。随后，组织学生自主默读文章，根据问题如： What is the writer？ Whats the importance of the job？ What made the writer realize an eruption happened？ What did they do after the eruption？ What did the writer think of his job？ 等来收集信息。这个环节的设置旨在让全体学生通过积极参与，了解文本的基本信息。接下来，继续让学生深挖文章内涵，并组织讨论What can we learn from the passage about the writer and his job？ （The writer is an adventurous person. The writer loves his job a lot. Love and interest are what it takes to do a job well. etc）此环节后，简要插入对文本信息的一个小总结（师生根据文章的脉络构建思维导图，标明文章的重点信息）。最后，小组讨论What is your dream job？ Why is it important？ Whats your feeling about it？ 一方面鼓励敦促学生积极主动分享自己的看法，并能够根据所学的文章结构将自己期望的工作进行描述，一方面培养他们的团结合作精神。课后，让学生以小短文的形式介绍自己的dream job，进一步盘活他们的语言知识。

四、总结

高中阶段的英语课程是面向全体学生的，学生若是能积极参与到英语学习活动当中，培养自己的英语学科核心素养，那么将会对其未来的人生产生巨大的积极的影响。因此，老师应积极践行英语学习活动观，不断更新自身的教学方法，促进学生更加全面的发展。

參考文献：

[1]教育部.普通高中英语课程标准（2017版）[M].2018（01）.

[2]武海琴.基于英语学科活动观的阅读教学课例[J].教育现代化， 2018，5（9）：356-357.

[3]赵海灵.新课程改革背景下高中英语阅读教学策略探微[J].英语教师，2017（12）：78-80.