谈怎样运用信息技术上语文课

摘 要：在语文课堂教学中，课前运用信息技术，进行预习备课;上课运用信息技术，提高课堂效率;课后运用信息技术，拓展课外阅读。这可使原本枯燥的语文课变得生动形象，极大地激发学生学习的热情和兴趣，不断提高学生语文素养，从而使中小学语文教学进入最佳状态，提高了语文课堂的教学效果。

关键词：信息技术;语文课;课堂教学

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）29-0153-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.142

随着信息时代的到来，在语文课堂教学中运用信息技术，已成为语文教师的必然选择，信息技术的运用将极大地激发学生学习的热情和兴趣，提高语文课堂的教学效果。

一、课前运用信息技术，进行预习备课

网络为学生预习和教师备课提供了丰富的素材。上课前让学生上网查找相关作家作品、生字新词、图片资料和文字资料，可以搜索出自己想要知道的任何问题，对课文进行预习。还没上课，学生已进入课文学习状态，调动了学生主动学习的激情，培养了学生良好的自学习惯，使学生在潜移默化中掌握了学习语文的方法，达到“授人以鱼，不如授人以渔”的学习目的。教师在备课时，不但可以在网络上轻松地找到自己想要的相关教学资料，而且可以浏览别人的教学设计、教材分析、教学案例、课堂资源、拓展知识等内容，拿来参考交流，学习借鉴使用，打开备课思路，开阔知识视野，转变教学观念，探究教学方法。如此，既减少了教师的工作量，又提高了教师的教学水平;既丰富了教师的学识，又改变了教师的教学方法;既学到了名师的优秀经验，又转变了教师的思路理念。

二、上课运用信息技术，提高课堂效率

上课时，灵活运用信息技术，可以起到“一两拨千斤”的效果，在轻松愉快的氛围中，提高课堂教学效率。首先，激情导入新课。运用信息技术，以图片、故事、问题等多种形式导入新课，引领学生的思维，激起学生的兴趣，达到课堂“虎头”的效果。其次，学生自主尝试，激发兴趣。教师让学生轮流操作班班通，用多媒体出示生字和重点词语解释，不仅让学生解决了自己没掌握的字词，也巩固了本课知识，使学生全身心投入到课堂学习中，提高学生的学习效率。再次，适当运用“音频范读”，带领学生朗读课文。我们农村的学生和教师，很多人普通话水平不高，在范读课文时，教师和学生都需要借助网络音频提高自己的普通话水平。学生和教师通过跟讀、仿读，掌握了课文中不同情感的朗读语气与节奏，更正了字词读音，提高了朗读水平，在反复朗读中加深对课文的理解。最后，品析字词句段。对课文的品读，是语文课堂教学的重点，教师通过多媒体课件出示相关的问题，以小组合作的方式进行探究，加深对课文的理解，完成本课教学目标。对课文中的精彩段落、词语、修辞、句式等进行品析，利用多媒体展示结论，并配以图片、动画、思维导图、视频解说等生动活泼的形式，化难为易，变繁为简，使学生深入理解了课文内容。

三、课后运用信息技术，拓展课外阅读

《语文课程标准》要求义务教育（7—9年级）阶段课外阅读总量不少于260万字，并能利用网络搜集自己需要的信息和资料。要达到这个目标，必须加强语文课后阅读。在农村中小学，学生在语文课堂上虽然阅读了一定数量的文章，课后在图书室也阅读了一些书籍，但这些远远达不到课外阅读要求。我们要抓住中小学生对信息技术手段热衷迷恋的特征，投其所好，利用双休日、节假日和寒暑假，让学生在家中通过电脑和手机阅读规定书目。家长要陪读，亲子共读，讨论书中的故事情节和人物形象。家长是孩子的第一任老师，也是最好的老师，家长的言行举止会影响孩子一生。只有这样，才能培养学生自主阅读的良好习惯，提高学生语文素养，学会读书将使孩子受益终身。在信息时代，学生将不再是被动的知识接受者，而是主动的获取者。信息技术与语文课堂教学的深度融合，突破了时空的限制，语文阅读将不再唯书本是从，通过互联网，利用信息技术载体，我们可以随时随地进行语文阅读，可以说哪里有信息技术，哪里就有语文阅读，这一切正是学生语文阅读的有机延伸和无限补充。

综上所述，应用现代信息技术，将语文课前、课中、课后三个时间段的学习紧密地结合在一起，让学生变学习兴趣为参与学习实践的动力，并在漫长的学习过程中始终保持这种兴趣，不断提高学生语文素养。作为一名农村中小学语文教师，要善于通过现代信息技术辅助教学，改变教学理念，提高教学水平，实现教懂、教活、教精，使学生乐学、善学、活学，提高学生语文学习成绩，提升学生语文素养，从而使中小学语文教学取得良好效果。

参考文献：

[1]语文课程标准研制组.语文课程标准解读[M].武汉：湖北教育出版社，2002.

[2]何克抗，吴娟.信息技术与课程整合[M].北京：高等教育出版社，2007.

[3]马秀麟.适应时代要求，加快教师教育信息化[J].教育信息化论坛，2005（8）.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：张平武（1969.2— ），男，汉族，甘肃古浪人，一级教师，研究方向：汉语言文学。

课题项目：本文系甘肃省古浪县裴家营职业中学的甘肃省教育科学规划课题《农村中小学信息技术与语文课堂教学深度融合研究》（课题编号：GS[2017]GHB3158）的研究成果。