在复式教学中培养学生的说话能力

摘 要：当今社会，随着城乡一体化进程步伐的加快，农村人口锐减，出现了很多的“袖珍学校”，教师也不断流向城市，农村学校出现了“超小班额”的班级，在师生严重不足的农村学校，又出现了复式教学现象。特就在复式教学的特殊情况下，如何培养学生的说话能力的问题，作一探讨。

关键词：小学语文;复式教学;说话能力

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）29-0130-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.119

通过对农村“袖珍学校”的复式教学的调研发现，复式班教学存在一个普遍性的问题，就是学生的说话能力比较差。如复式班学生在说话的姿势、语感、音响及表达方式等方面都远不如单式班學生，这是因为复式班同时并存两个年级（或两个年级以上）的学生，在教学时要处理动静关系，所以学生不可能有较多的时间来说话和朗读课文。在课堂上也不能两个年级（或者两个年级以上）的学生同时大声说话，否则就会有声浪的干扰。新课标要求学生“能说普通话，要口齿清楚，声音适度，态度自然，能当众说出要说的意思，做到清楚明白，有中心、有条理、说话要有礼貌”。如何解决复式班的条件限制与新课标要求培养说话能力的矛盾呢？

一、专课训练与随机训练相结合

目前，有的复式班每周开设一节说话课，让学生集中训练，使学生人人动口，个个练说，这对于排除声浪的干扰，是一个有效的措施。但是仅靠一节课时间远远不够，还要随机训练，两者有机配合。在复式班里，学生的说话训练主要靠随机训练，在复习旧知识时，让学生说说自己是怎么巩固所学知识的，利用现代信息技术手段学习新知识时，让学生先谈谈自己通过媒体看到了什么，在做什么，想到了什么等;同时在语文阅读教学中，运用背诵等训练学生的说话能力。

组织学生小组学习，也是训练学生说话能力的重要途径。现代教学，追求的是学生的自主学习，以学生为主体，先学后教，先学后导，在这样的教学过程中，小组合作学习成为课堂主要的组织形式。在一个小组内，每个学生都有发言的机会，这就是训练学生说话能力的平台。教师要做好引导组织工作，让说话训练在小组讨论中得到升华。

另外，在复式教学的阅读课和课堂教学中对学生进行说话训练，要根据教材特点和要求来考虑训练的内容和形式。

一是对诗歌和散文，要重视朗读和背诵训练，要求读出一定的语调和停顿，发挥这些训练对提高口头表达能力的作用。

二是对故事、童话、寓言，重在复述训练;常识性课文，要抓住课文所讲的主要知识进行简要复述。

三是对课文的插图，要通过观察，指导学生用自己的话概括插图的主要内容。

四是结合课文的语言进行句子的训练，诸如词语搭配、交换句式、同一词语作句子的不同成分的造句训练等。

五是结合课文内容回答问题的训练。说话训练应贯穿在语文教学的过程，以提高复式班学生说话能力。

二、高年级练和低年级练相结合

在复式班的课堂里，有两个或两个以上年级的学生在一起学习，在学习上发挥“以高带低”的作用是复式教学的优势所在，采用高年级练与低年级练相结合的方法，体现了这个优势的发挥。这个方法一般在单独设立的说话课上教材不同要求的时候使用，这种类型为课堂教学结构，必须突破传统的束缚，根据训练的内容与要求来设计。在设计“以高带低”的教学环节时，要注意对两个年级安排相同的说话训练内容，提出不同的训练要求，同时明确要求训练的先后顺序。在分组学习中，要坚持“高低结合，强弱搭配”的分组原则，把高年级和低年级学生交叉分组，便于低年级学生向高年级学生学习，高年级学生为低年级学生指导，教师巡回指导各个小组的讨论发言形式，指导学生要紧紧围绕主题展开讨论，真正发挥“以高带低”的作用。在复式教学中，还可以设计“动动→动静→静动”的课堂结构，完全改变了过去从头到尾全部是一动一静搭配的模式，并对两个年级的教学要求细分，以发挥“以高带低”的教学功能。

三、说话训练与课外活动相结合

复式班开展丰富多彩的课外活动，对学生进行说话训练。不仅能调节学生单调枯燥的学校生活，增加乐趣，而且能提高学生的说话能力。学校要经常组织学生走出校门，走进社区、机关、工厂等，让学生了解社会，关注社会，感悟社会上的人和事，激发他们想说话的兴趣。每次活动结束，教师都要组织学生谈感受、谈见闻等，提高他们的说话能力;假期安排学生参加有益的夏、冬令营活动或者志愿者活动，因为在活动中，与人交往的过程就是一个很好的训练说话能力的过程。此外，还可组织学生读报、讲故事、进行普通话评比等活动。这样不仅能提高学生说话的主动性和积极性，而且锻炼了说话的胆量。

总之，农村复式教学是将来不可避免的教学形式，研究复式教学的相关教学模式是农村教育创新的重要命题。农村教师要进行更加精辟的专题研究，以攻克复式教学中培养学生说话能力这一难题。

参考文献：

[1]曾涛，孙冬梅.小学语文复式教学指南（高学段）[M].兰州：兰州大学出版社，2016.

[2]孙冬梅.复式教学新论（第二版）[M].兰州：兰州大学出版社，2011.

[责任编辑 谷会巧]

作者简介：陈小红（1981.6— ），女，汉族，甘肃临洮人，中小学一级，研究方向：小学语文教育教学。