浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高

郭 刃

(江苏省徐州市解放路小学 江苏 徐州 221000)

算算数是数学教学工作的重要组成部分，对于学生逻辑思维能力、实事求是精神的发展具有积极的意义，也是学生学好数学、应用数学的基本途径。为了在小学数学教育中不断提高学生的计算水平，教师需要关注不同授课内容中的计算元素，利用各种切实可行的方案来引导学生练习计算，从而在长期的、持续性训练中推动他们计算能力的不断发展，有助于更加高效地实现本学科的教育目标，并促进学生的全面发展。

1.组织形式多样的计算游戏调动学生兴趣

小学数学教师在对学生的计算能力进行培养时，应当以学生的兴趣爱好为导向，运用游戏教学方法来激发他们的计算热情，进而使其在主动参与中不断提升个人的计算水平。我们可以运用计时比赛的游戏来调动学生的兴趣，通过布置数量相等、难度相似的题目引导他们在规定时间内完成相应的练习任务；我们还可以在现代信息技术的帮助下设计相关计算游戏程序，并将其展示在多媒体电教设备上，从而引导学生积极地参与到游戏通关活动中，有助于进一步提高他们的计算热情，同时促进其计算能力的不断提升。

2.在日常的教学流程中穿插计算练习活动

2.1 充分利用课前时间要求学生练习计算。由于对学生计算能力的培养需要较为漫长的时间，因此小学数学教师可以充分利用教学中的各种碎片化时间来引导他们进行计算练习，从而在长期的积淀中推动其计算水平的发展与提升。此时，教师就可以抓住课前的时间，通过设计几道简单的计算题来引导学生练习，从而使其在复习相应的知识的同时，进一步巩固个人的计算能力，并有效调动其学习积极性，为之后开展相关的教学探究活动做好铺垫。例如，数学老师在教学《小数加法和减法》之前，就可以设计几道简单的万以内的加减法，要求学生一边计算一边回顾具体的计算法则，并鼓励他们据此推测小数加减法的计算方式，然后在短时间内顺利完成计算练习、新课导入的工作，有助于不断增强学生的计算水平，同时巩固其数学综合素养。

2.2 运用计算题检验学生的知识掌握程度。数学教师在具体的讲课过程中，还可以设计相关的计算题来检验学生对于所学知识的掌握情况，以便及时对授课形式与内容做出针对性调整，并辅助学生在此期间锻炼和强化自身的计算水平，有利于促进教学成效以及学生计算能力的同步提升。比如，数学老师可以在讲授《长方体和正方体》时，适时展示几道计算题要求学生作答，同时在其中融入长方体和正方体的表面积、体积计算等元素，然后根据他们的具体计算过程与结果了解其对于公式的掌握程度，并据此再次强调其中的易错点和重难点，有利于切实提高课堂教学效果，并辅助增强学生的计算能力。

3.加强渗透引导辅助小学生掌握计算方法

3.1 规范计算格式，提高计算的正确率。在培养学生计算能力时，小学数学教师需要加强对学生的指导，使其掌握规范的运算格式、了解准确的计算法则等，继而不断提高他们的计算正确率。如，数学老师可以在教学《分数四则混合运算》时，通过再次强调分数的性质、引导学生复习《分数加法和减法》、《分数乘法》以及《分数除法》的内容来强化其记忆，同时辅助他们了解四则运算的基本法则，然后根据所学内容进行练习，确保脱式计算前面的等号对齐、每一步按照顺序计算出一个式子的得数，由此使学生在正确规则的引导下不断规范个人的计算过程，有利于切实提高他们的计算能力。

4.课下延伸和拓展训练增强学生计算效果

在课下时间，小学数学老师可以要求学生自主制定每日计算计划，或是为其布置一些比较有趣的计算练习题，由此在延伸和拓展训练中不断强化他们的计算能力，继而提高其数学基础素养。比如，教师可以要求学生每天坚持做10道口算题、5道四则运算题，还可以借助布置课后作业的机会从网络上为学生筛选一些具有生活气息的问题，要求他们运用学过的知识内容进行计算练习，从而使其在课后的巩固训练中深化课本知识，并实现自身计算能力的发展与提升，有助于促进其数学综合素质的增强。

5.结束语

对学生计算能力的培养是一项需要长期坚持的工作，因此教师要提前制定好计划，并以实际行动来落实和践行，从而不断反思、总结经验，并在此基础上进行创新和研究，以便使计算教学活动更为高效和高质，使学生真正获得良多收益。身为一名新时期的小学数学老师，我们应当牢记自己的使命和职责，坚持教育创新，在不断探索与实践中找到更加适合自己和学生的授课方式，从而充分发挥本学科的优势，为学生理性思维的发展创造有利的条件，并使其在现实生活中能够做到灵活应用，进而切实提高他们的数学学科素养。