思维导图在初中英语阅读中的作用

杨秀

随着新课程教学理念的不断深入，初中英语教师的教学任务也出现了较大程度的调整以及优化。在传统的教学观念中，教师们只需要注重提升学生的考试成绩，但在新课程教育理念下，教师们还需要注重强化学生的实践能力。就英语教育来说，阅读是学生们需要掌握的实践能力之一。但在传统的教学模式中教师们通常会通过填鸭式的教学手段以及题海战术对学生进行教育指导，促使学生产生过高的学习压力。因此在现代化教学环境中，教师们需要对此进行调整。将思维导图与英语阅读进行整合，强化学生发展。

1. 在初中英语阅读教学过程中应用思维导图的作用

在初中英语教学的过程中，由于教学改革任务的推进，传统的教学模式已经开始出现弊端，并无法满足学生的需求。因此，应用思维导图成为教师们需要注意的新的教学技术。在对其进行应用的过程中，其主要能形成以下几个作用：第一，在传统的阅读教学中，教师们通常会带领学生逐字逐句地进行阅读翻译，整体的教学效率并不高，并且对于学生的思维发展也不会形成较大的作用。但在思维导图的辅助下，学生们能够独立地完成阅读活动，既能够强化教学效率，也能够提升学生的能力;第二，在思维导图的应用过程中，教师们通常会要求学生进行小组合作，相互沟通分享，在这种情况下，学生的合作意识以及合作能力均能够得到提升。

2. 在初中英语阅读教学过程中应用思维导图的对策

2.1 在阅读教学前应用思维导图

在正式开展阅读教学活动之前，适当地组织学生开展预习工作以及准备工作，是教师们强化教学效果的关键性举措之一。所以，在此过程中，教师们就可以对思维导图的教学模式进行合理的应用。

首先，在此过程中，教师自身应先对阅读教学的内容进行了解以及掌握，并需要结合自己的教学认知对材料进行系统问题，将材料划分成不同的模块，分条列点地制作好教学大纲以及教学基础结构，以此将其完整地替换成思维导图;其次，当教学基础大纲制作结束后，教师们需要结合思维导图的教学理念对不同教学分支之间的关系进行明确，以此为基础进行深入教学设计。换句话说，在准备阶段，教师需要在思维导图中明确教学的重点、教学分支以及阅读中所涉及到的所有内容，使得学生能够清楚地了解自己的学习任务。比如，当教师在组织学生学习“Do you like pineapple？”时，就可以以生活时间为基础，构建思维导图。例如先引导学生对“breakfast”进行分析，然后对“lunch”进行了解，最后对“dinner”进行研究，以此带入教学内容，强化学生的理解以及认知。

2.2 在阅读教学中应用思维导图

在完成教学的准备工作之后，教师们就可以组织学生正式开展阅读活动。并且在此过程中，教师们也可以引导学生应用思维导图的方式对知识进行了解学习，降低学生的阅读难度以及抵触心理，提升学生的学习效果。

通常情況下，在初中教学阶段，大部分学生的英语阅读能力都比较差，由于没有较为丰富的词汇储备，很多学生在阅读的过程中都会错过重点信息，从而无法提升自身的学习水平。在此过程中，教师们可以应用思维导图的方式，引导学生以此为基础，对阅读材料中的重点进行捕捉，这样即便没有较强的词汇储备，学生们在学习的过程中也能够适当地缓解自身的压力。

比如，当教师在讲解上文中的阅读课文“Do you like pineapple？”时，就可以应用思维导图创建出三个不同的教学分支：“breakfast”、“lunch”以及“dinner”。然后教师可以鼓励学生就这三个不同的思维分支进行分析，并以此为基础对阅读文本进行阅读分析，找出与之相关的知识范围，帮助学生构建完整的文本体系。

2.3 在阅读教学后应用思维导图

俗话说，温故知新，可以为师矣。在开展学习任务的过程中，复习有些时候比接触新知识更加重要。通过复习巩固，学生能够了解自身的不足，也能够对知识形成系统的回顾，从而强化自己的学习综合质量。因此，在完成阅读教学活动之后，教师们还应该注重引导学生进行复习活动。并且在此过程中，教师们也可以对思维导图进行合理的应用。

例如，当教师组织学生完成“How we should be a better person？”这一篇文章的阅读学习之后，就可以将“How”作为思维导图的核心内容，引导学生以此进行思维发散，找出其他与之相关的疑问句式，以此既能够帮助学生进行知识回顾以及知识梳理，同时也能够强化学生对知识的理解渗透，完善学生的综合素养。

3. 结论

综上所述，在当前的初中教学环境中，由于教学观念以及教学原则的变化，教师们自身所运用的教学手段也应该出现相对应的调整。结合思维导图开展英语教学，不仅能够有效缓解学生的学习难度以及教师的教学压力，同时也能够加深学生对文本的了解以及掌握，促使学生形成稳定的英语思维，有效强化学生的综合素养。因此在日常教学的过程中，教师们就可以将思维导图的教学理念应用到教学体系中，构建完善的教学结构，为学生的日后发展提供稳定的基础保障。

[1]刘蓉.思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[J].学周刊，2019（14）：115.

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[4]王文轩，张哲华.思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（04）：102-103.

（作者单位：山东省临沂白沙埠中学）