巧用白板多种功能，促进幼儿看图讲述能力发展

鲍彬

一、功能之一：隐藏

（一）巧借“隐藏”，激发幼儿参与活动的兴趣与积极性

在白板上可以利用遮盖、拉幕的功能把事先准备好的图片进行隐藏。我第一次尝试运用白板进行的看图讲述活动是《好饿好饿的毛毛虫》，其中，我采用了如下的教学设计片段：

1、今天我们要讲的故事是《好饿好饿的毛毛虫》那小朋友猜一猜，故事里面会出现哪些东西？根据幼儿所说的内容，教师把事先准备好的图片拉出来。

2、根据故事情节，列出第一天、第二天直到第七天的数字。引导孩子自己运用交互白板把故事中毛毛虫第一天吃的东西、第二天吃的东西直到第七天吃的东西都拖拽出来，进行连接，增加了孩子们对故事的认识与理解。孩子们自己在白板上操作，这种新的形势是孩子们喜闻乐见的。

3、在孩子们和老师一起讲述故事的时候，我把毛毛虫吃的东西进行了隐藏。请孩子们根据毛毛虫肚子的形状进行分析，猜一猜今天毛毛虫吃的是什么食物？通过进行猜想，提高了幼儿初步的推理能力。

以上几个简单的设计，把白板的隐藏、拖放和拖拽功能巧妙地融入教学设计当中，孩子们首先要做到认真思考，故事里面会出现哪些东西？一名幼儿回答时，老师通过白板逐个现实隐藏的答案，有助于吸引全体幼儿的注意力。在让幼儿自己操作，把毛毛虫吃的东西进行连线，更是极大调动了孩子的积极性，有利于师生间和生生间的互动。在这，让孩子根据观察毛毛虫的变化，来猜想它今天吃的是什么食物，自然地进入和故事，真是信手拈来、水到渠成。

（二）运用隐藏，展示线索

在故事《三只小猪》里，猪妈妈让三个孩子自己去盖房子。小猪圆圆走到了稻草那里就走累了，盖了一个稻草房子;小猪衮衮走到了木头那里就累了，盖了一间木头房子;小猪胖胖最后走到了砖头那里，于是盖了一件砖头房子。后来，大灰狼来了，圆圆和衮衮的房子都被大灰狼破坏了，只有胖胖的房子太结实了，没有被大灰狼破坏掉，最终他们战胜了大灰狼，快乐的生活在一起了。教学的时候，我巧妙的运用了拉幕隐藏的功能，紧紧抓住了小猪的重复语句的运用，引导孩子根据重复语句顺利的复述故事。

小猪圆圆走到了那里？他怎么了？衮衮和胖胖是怎么说的？结果怎么样？

我通过拉幕隐藏的功能，不断的重复着句子，引导幼儿找出规律，然后点击“我好累啊”“你们快走吧”“您好，您能借我XX吗？我想盖一间房子。”这几个关键的句子进入链接的语句，引导幼儿听过故事后，就能根据关键词进行故事复述。孩子们的自信心得到了充分的满足。也是他们明白了做事情要勤劳的道理。

二、功能之二：聚光

（一）紧扣情节，定格画面

在《蚯蚓的日记》活动中，以日记书写的方式，记录和表达了小蚯蚓的观察及思考。从小蚯蚓的观点看世界，纪录了学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子认同。同时也在幽默诙谐的语调中，传达有关不同生物和地球的相关知识。帮助孩子培养乐观、正向的态度，及多元思考的习惯。在整个活动中，我运用了白板的聚光灯功能，把发生在小蚯蚓身上的事情进行了画面定格。孩子们看到图片后，主动参与到活动中来，开始猜测小蚯蚓怎么了。大大发挥了孩子的想象力与表达能力。并且能够站在小蚯蚓的角度讲述自己的发现。聚光灯的出现大大集中了孩子的注意力，能够跟随老师的步骤一点一点发现故事、讲述故事。

（二）创设氛围，培养幼儿看图讲述的能力

在《蚯蚓的日记》活动之后，我与孩子们聊天的时候，我问：“你们喜欢老师用白板给你们讲故事吗？”孩子们异口同声到：“喜欢”。“为什么呢？”“很好玩，尤其是出现像手电筒那样的东西的时候，我们觉得特别有意思。”这个回答给了我新的启发。在第二天晚餐后，我有一次在白板上出现了《蚯蚓的日记》这个故事，这一次不一样的是，我只出示了一张综合的图片，安排了一次竞赛性质的活动。利用聚光灯在白板上晃动，孩子们之间的气氛一下子紧张了起来，孩子们的注意力高度集中，出现哪个圖片，就迫不及待地站起来大声给大家讲述图片的内容，就这样，极大的调动了他们的学习的积极性。

三、功能之三：放大

（一）精心设计、突破难点

在《小房子变大房子》的活动中，难点是让孩子们理解为什么小房子会变成大房子。其中我采用了以下的方法进行了难点突破。

活动开始我给孩子们完整的讲述了一遍故事。紧接着看着孩子们一脸困惑的样子。我把奶奶家里开始的样子剪切下来，然后利用对比的方法，引导孩子们看一看，开始奶奶家的样子？后来当母鸡、山羊、小牛、小猪进取之后又是什么样子？利用白板的的放大功能一张一张的图片让幼儿观察。让幼儿通过自己的观察来发现理解，为什么小房子变成了大房子。这个设计把放大镜用在突破理解故事难点上，得到了意想不到的效果。

（二）抓住细节，解决疑问

还记得在《小蝌蚪找妈妈》的活动中，当我将到小蝌蚪的演变的时候，由于孩子们在日常生活中不是很经常见到小蝌蚪，对蝌蚪演变过程更是不了解。孩子们有些理解困难了。在备课的过程中我预想到了这个问题。于是我在教学过程中出示了一组小蝌蚪演变的过程图片。在观察过程中，由于图片质量不太好，在孩子们中我听到有人小声说：“那个好像不是小蝌蚪的脚，应该是水里的稻草把。”虽然这个声音很小，但是还是吸引了很多孩子的注意，在活动过程中出现了意想不到的局面。这时，我急中生智，调用了白板上的放大镜功能，即可，画面上小蝌蚪的后肢出现在小朋友的面前，“啊，是小蝌蚪的脚啊。”孩子们不约而同的说出了这样的话。心中的疑问就这样被解开了。

以上是我运用白板在看图讲述实践活动中的几个案例片段，交互式电子白板为支持孩子们有效的学习提供了很好的平台。教学中，教师要以促进幼儿发展为中心，巧妙的运用白板的功能，使幼儿在看图讲述方面的能力得到发展，提高幼儿对看图讲述活动的兴趣，发挥白板对幼儿知识点接受、内化、迁移的重要作用，使信息技术能为教学所用。