运用电教手段,提高数学课堂教学效率

何玉霞

摘要：数学，是抽象性、逻辑性很强的一门学科。而小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，所以小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，电教媒体正是这样一座桥梁。《课标》中指出：数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。而电教媒体的应用，可以使教学内容更加形象、具体，便于学生理解和接受;可以有效地调动学生学习数学的积极性，提高学生的数学思维兴趣;可以加大課堂教学密度，增加课堂练习的时间和机会，可以促进教学过程与教学结构的进一步优化;可以有效地提高教学的效率、效果和质量。

关键词：小学数学  电教手段  教学效益

优秀的媒体课件适当的运用于课堂教学，可以激发学生学习兴趣、渲染教学氛围，构置特定的教学情境，更重要的是可以有效的突破教学难点，收到事半功倍的效果。在教学实践中，我借助电教煤体的快捷清晰，从直观入手，动态的展现知识的形成过程，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，提高了教学质量。

一、运用电教手段，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，当学生对所学内容产生兴趣时，教师也就掌握了教学的第一把钥匙，但兴趣并不是天生固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性而引起的。所以在学生即将学习新知识时，教师要根据教学内容，选择适当的电教手段创设新奇的学习情境。电教教学直观形象、生动活泼，具有极强的感染力和演示力，不但使教学内容更形象、更生动，也充分调动学生的学习积极性，提高学生学习兴趣。

例如：在教学《圆的认识》一课中，设计车轮为什么是圆的这一问题时，用动画模拟驾驶的车轮分别是方的、椭圆的、圆的三种情况，并配上音乐效果声，让学生注意观察，要求学生通过比较来选择坐哪一辆车舒服？哪一辆车不舒服，为什么？这一课件不但使学生有身临其境的感觉，而且激发了学生对圆的特征探究的欲望。

二、运用电教手段，显示知识的形成过程

作为一名教师重在授人以“渔”，而不是授之以“鱼”。在教学过程中，关键是学生掌握知识的形成过程，使学生不仅知其然，而且知其所以然。小学生的思维特点是从直观形象思维逐步向抽象思维过渡，我们采用电教手段，化静为动，将教学中所涉及的事物、形象、过程等全部内容再现于课堂，展示给学生，从而使学生深刻理解教学内容，获取新知。

例如，在教学平行四边形面积公式时，先让学生猜一猜，屏幕上出现了一个长方形、一个正方形、一个平行四边形（三个面积相等），问学生哪一个面积最大？让学生先讨论，然后用“等积变形”的分析推理方法，通过割、补、移、拼过程，把平行四边形转化为长方形，学生通过观察、比较、讨论交流，最后归纳出平行四边形的面积公式。又如，学习梯形面积计算时，电脑屏幕展现拼法（1）把两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，引导学生观察、比较，说一说、比一比，得出梯形面积（上底+下底）×高÷2。（2）割拼，把梯形沿两腰中点割，然后拼成一个平行四边形，（上底+下底）×（高÷2）。（3）剪、移、拼，把梯形沿一个底点至这个顶点所对腰的中点剪开，然后旋转移动，拼成一个三角形，所以梯形的面积计算可以用（上底+下底）×高÷2。在多媒体屏幕上割、剪、移、拼，把这个过程展现在学生眼前，激发学生思维，拓展学生思维空间，思维得到启发，学生在感受、体验、探索中学到知识。

由此可见，用电教手段辅助教学，可以化静为动，化抽象为形象，降低了理解的坡度，难点得以突破，使学生感受知识间的联系，对数学产生亲切感，从而树立学生学习信心，提高兴趣。

三、运用电教手段，培养学生思维能力

数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和运用的广泛性，通过电教手段能够把大量直观材料展现在学生面前，能呈现事物发生发展变化的全过程，使教学空间、抽象费解的概念、法则变得具体、直观、易于理解，从而使学生从多角度观察、感知、探究，培养了学生的思维能力，使学生主动发现新的规律。

例如，在教学《角的认识》时，设计角度相同，边长不一样的两个角，要求学生判断两个角的大小，很多学生认为边长长的角度数大，边长短的度数小。这时我不急于回答，而是通过多媒体动画演示，得出两个角的度数一样大。学生通过讨论总结出“角的大小跟边的长短无关，因为角的两边是两条射线”这一结论，这样同学们便在一种轻松、愉快的气氛中学习获取知识、发展智力。

四、运用电教，突破难点，提高效益

教材中的难点是学生学习的障碍，如果教师对难点突破缺乏艺术，课堂气氛必然沉闷，教学效果也不佳。运用计算机教学就能使应用题中的“相遇问题”迎刃而解。

如甲、乙两车同时从两地出发相向开出，甲车每小时行52千米，乙车每小时行48千米，3小时后两车相遇。甲、乙两地相距多少千米？运用计算机教学，既能生动模拟两车相向运动的情形，又能同时显示出速度和，还能清楚地看到若干小时后的距离和。

五、运用电教手段，提高多层次的练习

练习是学生理解知识、掌握知识、形成技能的基本途径，又是运用知识发展智力的重要手段，只有精心安排一些多角度、多层次的练习，才能巩固所学知识，利用电教安排大容量、形式多变的练习，不仅省时，而且学生的积极性也得到充分的调动，拓宽了学生解题思路，提高了练习效率。

练习时，可以请个别学生，将题做在自己的空白投影上。然后教师选择带有共性问题的投影片，请同学或教师针对这张投影片进行讲解。这样做，既增加了学生的练习机会，有能够让教师及时获得学生学习的反馈信息。对于巩固学习成果是十分有利的。

总之，现代教育手段在激发学生兴趣，及时反馈教学信息，减轻学生学习难度等方面起着及其重要的作用，为有效提高数学课堂效率翻开了新的一页。