提升中职院校学生社会公德的策略研究

尚振国 王蒙

关键词 社会公德 中职院校 学生

作者简介：尚振国，百色学院教师，研究方向：教育学;王蒙，山西翼城县城内小学教师。

中图分类号：G631                                                            文献标识码：A                       DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.10.316

一、提升中職院校学生社会公德的意义

（一）从国家层面的意义说

1.有利于良好社会风气的形成

社会风气的优劣，一定层面上反映国家精神文明面貌。众所周知，大多数中职院校学生入学之前没有接受过高中以上教育，在知识储备和事物认知层面都存在不足之处。进入中职院校之后，学校对于学生社会公德的教育并不全面，导致学生对于社会公德的认知和理解产生偏差。中职院校学生是较早一批踏入社会的“大学生”，待其进入社会之后，缺少社会公德的理论知识，缺乏社会公德的素养，容易做出有违社会公德的行为。

加强中职院校学生社会公德教育，提升中职院校学生社会公德意识，培养中职院校学生社会公德行为，有利于良好社会风气的形成。中职院校学生踏足社会，举手投足之间彰显文明素养，字字句句彰显内在素质，待人接物彰显文明礼貌，与人交谈时谦逊有礼。点滴之间促进良好社会风气的积累，进而优化国家的社会风气。

2.有利于中国特色社会核心价值观的深入

中国特色社会主义核心价值观是社会公德最高标准的体现，社会公德的评价标准一定是符合社会主义核心价值观的标准。

中职院校未能够详尽的接受系统的社会主义核心价值观的教育，对社会主义核心价值观缺乏必要的认知。加强中职院校学生社会公德教育，在一定程度上补充了中职院校学生对社会公德的理解，通过社会公德行为，自觉践行社会主义核心价值观。

3.有利于我国法治社会的建设

法治社会是公民生活的内在保证，保证公民依法行使职权，依法维护自己的合法利益。但是，在日常生活中经常会发生“法”“情”相互矛盾的情形，如果不能合理解决，将会发生矛盾冲突，进而对我国法治社会的建设产生阻碍。如何让“法”“情”可以各司其职，如何让“情”更好的融入到法治社会的建设，这就需要社会公德来作为润滑剂，进行调和。

法律作为准绳，她是红线，是不可逾越的，一旦违法，将会受到法律的制裁;社会公德行为作为一种补充，她是一种约束，假如其行为违法社会公德，在一定程度仍可以进行改正。中职院校学生是第一批踏入社会的“大学生”，其行为一定程度上反映大学生的公德行为。在校内，注重学生社会公德教育，待其毕业踏入社会时，具备良好的社会公德行为，做一个践行良好社会公德行为，遵纪守法的社会公民，彰显中职院校教育的成果，有利于我国法治社会的建设。

（二）个人层面的意义说

有利于提升自身精神素养，做合格的社会公民。社会公德体现在公民的一言一行中，她是内在素质的体现，不需要刻意的模仿。自身精神素养不是先天具备的，是属于后天养成。后天的养成首先来源于理论知识的积累。理论知识的积累大部分是校园内的传授，来源于课堂教学;其次通过社会实践活动，加深社会公德理论认知。

理论和实践的结合，构建了自我社会公德内在涵养。言行中，彰显良好的自身精神文明素养;举止中，符合良好社会公德行为，做一个合格的社会公民。

有利于加强自我法律意识，做合格的“守法人”。当前我国正建成法制强国，每一位中国人都一个合格的守法人。做符合社会公德行为是一个守法人的最低标准。中职院校学生在掌握社会公德理论知识的过程中，也是学习相关法律的过程;在践行社会公德行为的过程中，也是认知相关法律的过程。二者之间互为促进，用社会公德行为提升自己的法律意识，做合格的“守法人”。

二、提升中职院校学生社会公德的必要性

提升本区域社会整体风气的需要。社会风气需要社会公德潜移默化的影响。社会风气的形成是一个长久的过程，是公民在日常生活约定成俗的习惯。在一定程度上不是通过法律来进行维护，而是通过社会公德进行约束。此时社会公德便是隐性的“抓手”，纠正人们错误的、不良的社会行为。良好的社会公德行为，对于本地区社会风气维护作用，进而推动本地区的特色社会文化。

提高本地方特色文化环境的需要。不同的地域形成独特的地域文化，文化的不同产生行为的不同，进而养成不同的社会习惯。不同的社会习惯形成特有的文明礼仪，久而久之则形成地方特色的民族文化。

特色的民族文化需要传承。法律从文本上去宣传，而真正的继承则需要本地区的公民参与，弘扬，传承。社会公德具备社会责任意识，具备良好社会公德的人，具有担当和责任感，对于优秀的地方特色文化可以起到继承和发扬的作用。

三、提升中职院校学生社会公德的策略

传统模式下，教学层面提升中职院校学生社会公德的策略。

课堂上，有效发挥课堂中“三要素”的作用。教师、学生和教材作为传统课堂“三要素”，对中职院校学生社会公德教育起到基础作用。

教师应充分发挥导向作用。教师作为课堂的引导者，导向作用不言而喻。教师在课堂上主动传授社会公德理论知识，解惑相关社会公德行为，对于学生的认知起到正确的引导作用，促进中职院校学生社会公德认知。