主题微视频“微润”学生成长

陈莹莹

摘    要：主题微视频对于激发学生学习兴趣，达成教学目标，“微润”学生成长，提升学生核心素养，具有明显的作用和效果。其中，生活主题微视频，能够“微润”学生道德成长;文化主题微视频，能够“微润”学生心灵成长;法律主题微视频，能够“微润”学生法治素养。初中道德与法治教学应积极选用主题微视频开展教学。

关键词：道德与法治课;主题微视频选用;“微润”成长

主题微视频，就是根据教学目标和教学内容需要选取或自己录制的、适合特定教学主题的视频资料，时长一般从几十秒到数分钟不等，所以称为“主题微视频”，它是课程资源的一种呈现方式。初中道德与法治课教学“主题微视频”的选用，会让我们眼前一亮：每当一段主题微视频播放完毕，学生表情或激动，或兴奋，或沉重，或泪流满面，他们或沉思，或急于讨论，或主动展示自己的观点，或疑惑地看着老师希望指点迷津……真可谓“一石激起千层浪”！课堂上精心选用主题微视频，对于激发学生学习兴趣，达成教学目标，“微润”学生成长，提升学生核心素养，具有明显的作用和效果。对于如何选用主题微视频，本人略有心得。

一、生活主题微视频，“微润”学生道德成长

在教学统编人教版七年级上册第六课“走近老师”一框时，为达成“了解教师的职业特点”这一教学目标，笔者选用了《老师不是神仙》这一生活主题微视频。

课上教师先播放了视频，然后层层设问：开始，为什么以为老师是神仙？后来，男孩的认识为什么又发生了改变？学生能够结合视频回答：老师的作文评语让男孩喜欢上了写作文，觉得老师是神仙;科学老师的实验让同学们爱上了科学课堂，老师是神仙;数学老师的笑容给予学生温暖，感觉老师从来没有烦恼，老师是神仙。然而，当男孩了解到老师教学背后的故事，如批改作文的辛苦，实验准备的周折，亲情之爱的割舍，放假后老师考试培训、职业素养的提升等，男孩明白了原来老师不是神仙，也是平凡的人。

随后，笔者就此又将学生带入自己的实际生活，引发了新的议题，如：你对老师了解哪些？如果你想了解更多，可以现场采访我，我将结合自身经历向大家作一介绍。有同学说很喜欢地理老师的课，但他很少说话看上去不大爱搭理人，我向同学介绍了地理老师，他喜欢写论文，所以很多不说话的时间可能在构思论文吧，正所谓水深不语，人稳不言呀！发问的那个同学好像恍然大悟，还不由自主地说地理老师是作家呀，佩服！还有几个男孩子还真是大胆，问我有多大年龄，家里几个孩子，问我有没有烦恼等问题。我也敞开心扉一一作答，当我说到家庭生活中的烦恼和教学工作中的难题时，发现男孩子有些沉默，几个女孩子的眼中闪动着泪花，看得出对不同风格老师的理解、尊重、宽容与接纳情感已悄悄在他们内心深处生根。

这样的生活主题微视频与教材知识遥相呼应，不单单是给予学生感官上的冲击，更有利于教师提出问题，引出话题，生出议题，让课堂教学从教材走向生活，在真实的生活情境中润泽学生心灵，促进道德成长。

二、文化主题微视频，“微润”学生心灵成长

在选用主题微视频教学时，我一直遵循先感动、教育自己，再运用感动、教育学生的选材原则，注重学生的心灵成长。在教学统编人教版七年级上册“活出生命的精彩”一框时，我选用了一则名为《苔花如米小，也学牡丹开》的微视频用于导入。这是央视《经典咏流传》节目首期，支教老师梁俊和他的学生梁越群等贵州乌蒙山区的孩子用宛如天籁的声音动情演绎的《苔》，这首孤独了300年的小诗，一夜之间走进了亿万观众的心。

观看视频后，我发现学生们的情绪发生了微妙的变化，于是适时抛出问题：视频哪些地方最打动你？学生们分享道：被学生梁越群自信、勇敢的回答所打动，被梁老师爱生如子的情怀所打动，被师生之间那种相互成就的默契所打动，还有同学被诗歌苔花如米小、也学牡丹开那种生命的坚韧与精彩所打动……

之后，我又向学生介绍了梁老师在两年的支教生涯中为孩子们带来了100多首诗词，其中50首谱成曲，在大山里回响。更让人意想不到的是，唱歌的梁老师和孩子们其实并没有音乐基础，却唱出最动人的旋律。此时，学生们的感触不仅仅停留在歌唱与唱词的表层，更多的是感悟到个体生命的精彩、师生之间的相互成就及传统文化中蕴含的哲理。

最后，由一段过渡语导入新课：梁老师以自己绽放的生命成就了更多生命绽放，他和学生们共同埋下了苔花的种子，期待生命的精彩。对于整个生命世界来说，或许我们每个人都如梁老师师徒是渺小的，但是如何去创造像他们那样有意义的人生，活出生命的精彩呢？让我们一起走进今天的话题。

一曲《苔》让我们师生在优秀传统文化中汲取了生命的力量，在内心深处播下了文化传承的种子，让文化自信得以生根发芽，并且“微润”了学生的心灵成长。

三、法律主题微视频，“微润”学生法治素养

随着年龄和阅历的增长，初中学生的生活经验、社会见闻不断丰富，他们初步感受到法律与自己的生活息息相关。但由于他们的生理发育、心理发展还不成熟，思维水平和社会经验有限，他们对法律的认识比较片面，一提起法律，他们可能会更多地联想到威严、强制性，很少能想到法律的保障作用。因此，在教学统编人教版七年级下册第九课“生活与法律息息相关”内容时，我选用了《法律伴我们一生》主题微视频。

视频播放之前，我提醒学生在观看时，主动记录视频中涉及了哪些与我们息息相关的法律，这些法律制定的目的是什么;要求觀看之后用抢答的形式汇报，并让学生选择一部法律自主准备在其中扮演某一角色，来介绍其在公民生活中的作用。通过这种形式，能够让学生明确到《未成年人保护法》《义务教育法》等法律与自己切身利益相关，了解《宪法》《消费者权益保护法》《老年人权益保障法》等对公民权益的维护也有具体规定，逐步体会到每一部法律都是应生活需要而制定和颁布的，法律会伴随我们一生。

虽然学生的分享不是那么专业，但我觉得他们已经对法律嵌入我们生活并保障我们的生活有了基本的认识，走出了只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远的认识误区，初步感受法律的重要性，为后面学习法律的特征、作用奠定了基础，进而主动增强法治意识，提高法治素养。

根据教学内容需要选用的主题微视频，犹如大餐中的一道“特色菜”，紧紧抓住学生的胃口，教师的设问犹如各种佐料，让学生感受色香味俱全的同时，在其引领下不断进行深刻思考、探究，慢慢品出这道“特色菜”的用意，这个过程正是教学目标逐渐达成的过程，也是主题微视频“微润”学生成长的过程。

急水难存，慢水深存。主题微视频如同一股股缓缓的清流深存学生们的心田，她将慢慢“微润”学生的成长，让我们见证生命花开，采撷更多德育硕果。