高职舞蹈专业基训课教学改革途径

郝帅

摘要：随着社会的不断发展和进步，我国对教育事业的发展越来越重视，并实施了教育改革。高职院校舞蹈专业基训课也应该对此引起足够的重视，根据目前我国高职院校舞蹈专业基训课教学中存在的问题，通过行之有效的途径进行相应的改革，以此不断的改进和优化舞蹈专业基训课教学，并充分发挥舞蹈专业基训课教学开展的重要意义。笔者针对高职院校开展舞蹈专业基训课教学的重要意义和现状进行了探究与分析，并提出了高职院校舞蹈专业基训课教学改革的有效途径，希望有助于高职院校舞蹈专业基訓课教学质量和效率的提高。

关键词：高职院校；基训课；教学改革；有效途径

舞蹈是一种源于生活的艺术，其体现了生活中的各种美好，在我国具有着悠久的历史。高职院校在开展舞蹈专业基训课教学的过程中，任课教师应该让学生充分感受舞蹈基训课教学的魅力和乐趣。然而，从现阶段高职院校舞蹈专业基训课教学的实际情况来看，其中依然存在着一些问题影响着学生的学习兴趣和学习积极性，严重阻碍着舞蹈专业基训课教学重要作用的充分发挥。因此，高职院校应该积极的对舞蹈专业基训课教学进行一定的改革，不断的优化舞蹈专业基训课教学。

一、高职院校开展舞蹈专业基训课教学的重要意义

在我国现如今的教育事业中，将学生的全面发展作为主要教育教学目标，舞蹈专业基训课教学不仅具有较强的艺术性，同时还具有较强的音乐性。高职院校舞蹈专业基训课教学的有效开展，不仅可以有效的培养学生的良好气质，同时还有助于放松学生的身心，帮助学生树立起学习的自信心，提高学生的创新能力，并且还有助于学生正常价值观、人生观的形成。由此可见，高职院校舞蹈专业基训课教学具有非常重要的意义。

二、高职院校开展舞蹈专业基训课教学的现状

（一）高职院校舞蹈专业基训课教学模式比较保守，缺乏创新意识

目前，我国高职院校舞蹈专业基训课开展已经拥有多年的历史，但是经过多年的发展，部分任课教师依然在沿用以往比较保守的教学模式，缺乏创新意识。传统的舞蹈专业基训课教学模式比较单一，教学内容、教学器材都未能够与时俱进，及时进行更新。再加之部分任课教师的教学水平有待提高，致使一些学生很难对舞蹈专业基训课教学产生足够的兴趣，多数学生都会觉得这样的舞蹈教学既枯燥又乏味。这部分任课教师在开展舞蹈专业基训课教学的过程中，通常采用的都是灌输式或者填鸭式的教学模式，缺乏与学生之间的互动和交流，这样很容易致使学生对舞蹈专业基训课教学产生厌烦的心理，从而严重影响舞蹈专业基训课教学的效果和效率。

（二）缺乏规范的教材和完善的教学设施

对于任何一门学科来说，教材都是开展教学活动的重要基础和关键。对于高职院校的舞蹈教学来说，也是同样如此，是任课教师在开展舞蹈专业基训课教学时的重要指导性材料。经过相关调查发现，部分高职院校舞蹈专业基训课教学的教材都是由本校教师自行创编的教材，缺乏统一的教材，并且教学内容也是由任课教师根据学生和教学的实际情况编制的，缺乏规范的教材和教学内容。造成这一问题的根本原因就在于高职院校缺乏对舞蹈专业基训课教学的重视，将基训课教学仅作为一门辅助性学科。另外，良好的教学场地和完善的教学设施都是确保高职院校舞蹈专业基训课教学开展的重要前提。但是，从目前我国高职院校舞蹈专业基训课教学设施的现状来看，部分高职院校缺乏完善的教学设施，甚至有部分高职院校没有建设专门的舞蹈专业基训课教学专用场馆和教师，教学设施比较陈旧，很难符合目前高职院校舞蹈专业基训课教学的需求。

（三）缺乏合理的课时设置和完善的教学评价

高职院校舞蹈专业基训课教学开展的主要目的在于促使学生掌握基本的舞动动作和舞种，提高学生的身体灵活度和节奏感，激发学生对舞蹈专业基训课的学习兴趣。高职院校舞蹈专业基训课教学涉及的内容比较繁多。而部分高职院校在设置舞蹈专业基训课教学课时，缺乏合理性，设施的课时数很难顺利的完成该学期的教学任务。并且，基本的形体姿态教学、基本动作教学等很难满足所有学生的学习需求，一些学生还十分想学交际舞、国标舞等。想通过更多舞种的学习，不断的提高自身的舞蹈水平。另外，教学评价是舞蹈专业基训课教学中必不可少的一个重要环节，教学评价不单单是评价学生舞蹈动作和舞动技能掌握情况的重要标尺，同时还直接影响着学生的学习自主性和积极性。但是，通过相关调查显示，目前部分高职院校舞蹈专业基训课教学评价不够完善，教学评价方式比较单一，仅对学生的舞蹈动作、舞蹈技能等的掌握程度进行了评价，而缺乏对学生身体灵活性、协调性的评价。这也致使部分学生学习积极性较低，缺乏艺术性和乐感。

（四）任课教师的专业素养有待提高

影响高职院校舞蹈专业基训课教学改革的因素较多，而任课教师的专业素质是影响高职院校舞蹈专业基训课教学改革效果的重要因素。而经过相关调查显示，目前部分高职院校的舞蹈专业基训课教师的专业素养有待提高。对于高职院校舞蹈专业基训课教学来说，其具有较强的专业性，这就要求任课教师具有较高的专业素养和实践经验。任课教师的教学水平和专业素养直接影响着高职院校舞蹈专业基训课的教学水平。然而，部分高职院校的任课教师并没有接受过专业的教育，大多数教师是由体操、健美操等专业转过来的教师，并且很少组织学生进修和深造，这些都将对高职院校舞蹈专业基训课教学改革效果造成严重的影响[1]。

三、高职院校舞蹈专业基训课教学改革的有效途径

（一）更新舞蹈专业基训课教学方法

高职院校在改革舞蹈专业基训课教学的过程中，任课教师应该积极的更新基训课教学方式与方法，其中口传身教、主体参与就是一种科学的教学方法，任课教师在完成舞蹈基训课论知识讲解后，应该亲身的示范舞蹈动作，这样更加有助于学生对舞蹈动作的直接理解和掌握[2]。主体参与则是指任课教师在开展教学活动的过程中，应该充分体现学生的主体位置，在完成理论知识讲解和舞蹈动作亲身示范后，需要引导积极的展开自主思考，结合自身的实际情况，形成属于自身的思维模式，并通过肢体动作充分表达出自身的思维。在应用这种方式开展舞蹈专业基训课教学的过程中，任课教师应该充分发挥自身引导者的重要作用，促使学生积极自主的学习新的基训课知识。对于不同学生来说，其舞蹈基本素养不同，理解接受能力也有所不同，任课教师应该根据学生的理解能力、接受能力等选择适当的教学方式与方法。