小学数学课堂学趣缺失的现象与改进策略探究

朱林

摘 要 小学数学是小学階段非常重要的一门学科，文章就从小学数学的教学出发，探讨下小学数学课堂学趣缺失的现象与改进策略，希望能够对如今课堂教学提供有益的参考。

关键词 小学数学;课堂学趣;缺失

中图分类号：R788+.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0143-01

所谓课堂学趣，就是在课堂中学生的学习兴趣以及教师的教学创新，强调的是在课堂的知识教授中要将学生作为课堂的主体对象对待，而知识的教授者教师，则要以课堂的第二角色存在，此即“学生为主，教师为辅”。在小学数学的知识体系教学中，课堂学趣缺失的现象非常普遍，鉴于此，笔者就根据实际的教学经验，从巧用微课、动手实践、合作探究三个方面进行小学数学课堂学趣缺失的改进探讨。

一、小学数学课堂学趣缺失的现象探究

从当前小学数学实际的教学情况来看，造成课堂学趣缺失现象的一个十分重要的原因，就是一些教师仍然在教学中使用比较传统的教学方法，而这种方式最大的弊端就是无法激发学生的学习热情，所以为了更好地实现课堂学趣的激发，教师首先应该做的就是激发学生的学习热情。因此，在教学时，教师可以巧用微课，减轻教学难点;动手实践，激发学生思维;合作探究，培养学习兴趣。这样一来，既能增加教学的趣味性，又能有效调动学生的学习热情。因此，在教学过程中，教师应不断创新自身的教学形式，只有这样，才能使学生慢慢转变学习的态度，并树立学习的信心，从而使学生的学习水平慢慢提高。

二、小学数学课堂学趣激发与改进策略

（一）巧用微课，减轻教学难点

在教学中，只有让学生全面掌握了教学的重点内容，数学的教学目标才算是真正实现，只有引导学生突破学习中的难点内容，才能有效补足学生学习的短板和弱项，提升学生的数学学习能力。而微课视频在展示上具有得天独厚的优势，其模块化的特点也有助于将众多难点内容拆分开来，自然有利于教师和学生突破教学中的重难点内容。

例如，在教学《年、月、日》时，笔者就运用微课对这些重难点内容进行了有效的突破。首先，笔者了利用微课视频向学生展示了一张带有小兔子图像的日历，并在视频中用兔子的口吻说：今天是某年某月某日，是我们大家在一些学习的日子，那么大家知道年、月、日这几个时间单位吗？让有趣的小兔子形象和问题吸引了学生的学习注意力，笔者这时利用微课对年、月、日几个时间单位的概念进行了生动形象的讲解，学生较好的学习了这些内容。其次，笔者继续利用微课视频向学生展示日历，并让小兔子继续提问学生：日历上有几个月份呢？学生异口同声的说有12个月！从而学生印象深刻的知道了1年=12个月。最后，笔者利用微课视频对大月、小月、特殊月进行了分模块的讲解，让学在有趣的讲解中全面突破了教学的重难点内容，大幅度提升了课堂的教学效能。

（二）动手实践，激发学生思维

在数学学习时，不仅要注重知识的积累，还要注重培养学生的实践能力，通过各种实践练习，教师可以让学生更直观地感受到他们所学到的知识，易于理解和应用。通过特定的事物和特定的操作行为，可以最大程度地调动学生兴趣，帮助学生活跃思维，并寻找出多种解决问题的方法。

例如，在学习了基本图形之后，笔者让学生自己用纸剪出正方形、圆形、半圆形、等腰三角形等图形，利用这些图形进行构图拼组。通过这样的操作，学生对各种图形有了更为直观的认识，为后期的几何知识学习打下了坚实的基础。又如，在学习三角形时，为了更好地理解三角形的稳定性，笔者让学生利用雪糕棒和图钉制作成三角形、长方形、平行四边形等各种图形，然后对这些图形进行拉扯。通过实验发现，雪糕棒组成的三角形最为稳固，不易变形。如此，学生在动手实践的过程中，就能对于所学知识有了进一步强化，进而学以致用。

（三）合作探究，培养学习兴趣

小组合作是一种行之有效的教学模式，既能够有效地突出学生主体地位，也能有效培养学生合作精神和合作探究能力。因此，小学数学教师可以利用合作探究的方式来展开教学。具体来说，数学教师可以将学生分为4-6人一组的学习小组，并进行合理的分工，随后再向学生提出问题或者发布探究任务，引导学生在小组内部对问题展开充分讨论与交流，产生思维的碰撞，使每一位学生都能够学习他人的优势，明白自身的不足，从而在合作中实现问题的解决。

例如，在教学《100以内的加法（二）》时，笔者就将学生进行了分组并下发探究任务：小明有10块糖，爸爸给了小明6块，妈妈给了小明8块，最后小明一共有多少块糖呢？任务下发后，小组内的成员立即展开讨论，在激烈的讨论后，学生得出结论。这样，在小学数学教学中，笔者通过合作探究，有效培养了学生的合作探究能力，发挥了学生在教学中的主体地位。

总而言之，课堂学趣的激发策略是极具灵活性的，并不拘泥于某一环节和某一种形式，而教师只有加强对所教学科知识内容的掌握程度，以及对不同教学形式的认知程度，才能教更灵活地去教学，从而有效提升小学数学的教学质量。

参考文献：

[1]张媛媛.试论小学数学的教学“计策”与趣味教学[J].中国校外教育，2019（21）：124.

[2]王石宝.如何提升小学生数学思维能力[J].学周刊，2019（24）：66.