浅谈小学数学教育中的趣味教学

陈洁

摘 要 在进行小学数学学科的教学活动时，数学学科的知识会有部分内容乏味枯燥，会对其教学活动的展开造成阻碍，为了可以使数学学科的教学活动更好地展开，数学学科的教师就要使用更为先进的教学方式给学生提供引导和帮助，对此本文就小学数学教育中的趣味教学进行浅析。

关键词 小学数学;教学;趣味教学

中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0110-01

随着新课改政策的深入进行，在小学数学学科的教学活动时，教师要使用先进的教学手段对学生学习数学知识进行引导，为学生构建优良的教学环境，使学生可以有效地进行数学学习。同时教师要对原有的教学方法进行积极地改善，将教学工作有效地开展。在数学教学活动中应用趣味教学法可以将小学生好动活泼的天性加以释放，将学生学习数学知识的积极性加以调动激发，让学生更为主动地参与到教学活动中来，以此获取学习数学学科更好地效果。

一、对教学情境进行构建，使趣味教学活动更为深入

在进行数学教学活动时，教师要根据学生的生活经验，为学生构建合理的学习环境，使学生在学习时将学习的内容加以了解，在趣味教学法应用时要依据学生的实际学习状态进行，使学生能够在兴趣饱满的情况下进行数学知识的学习，这样学生学习数学知识的能力才会得以提升，同时将数学学科的知识内容让学生能够更好地进行吸收。

例如：在学习人教版中《三角形》的相关知识时，数学教师要在进行教学授课前要将问题提出，对学生进行引导式的教学，并为学生构建出数学教学情境，使学生在教学情境中更好地将数学学科知识内容进行理解掌握。例如，在一个直角三角形的顶角上有一个吃的，有两只小蚂蚁，一只沿着斜边向着食物前行，一个沿着直角边向着食物前行，两只蚂蚁前行的速度一致，在这样的情况中，哪只蚂蚁会先吃到食物呢？通过这样的问题，让学生进行思考，教师还要引导学生动手，通过纸笔模拟计算，使学生得出结果，教师在学生说出答案后要让其将思考的过程进行表达。教师通过这样的小例子为学生作引导，让部分没有回答的学生产生一定的疑问，从而引出新的数学知识内容，那就是三角形三个边的关系。这样学生可以对学习数学知识产生一定的兴趣，教师可以再次进行提问让学生进行思考，例如，在三角形中一条边的边长能否大于另外两条边的边长总和？教师可以让学生想象并用笔在纸上画出来，通过这样的方法，可以让学生在操作过程中将有疑问的数学知识点进行分析，将学生对知识思考的兴趣加以调动，使学生在面对问题时可以更加清晰地思考，这样学生在教学活动时也会更加认真，从而提高数学学科的教学效率。

二、组织游戏操作活动，使学生在活动中提升数学意识

小学生由于自身的天性特点，对游戏的喜爱比较明显，所以，在进行数学学科的教学活动时，教师要对教学游戏的使用提高重视，使学生更好地认知数学知识点的本质。通过教学游戏的使用，教师可以对学生学习数学的意识进行更好地培养，让学生将原有的学习观念中枯燥的感觉得以摆脱，同时也可以丰富教学活动的趣味性。这样可以使学生学习数学学科的兴趣得到调动，以此学生可以更加主动地学习数学学科。

例如，在学习人教版四年级数学中的《简便计算》时，教师可以组织“比一比”教学小竞赛，在黑板上画出一棵树，树上挂满红苹果，而且每个苹果上都有数学计算题，只有学生将计算题完成才可以获得苹果，在规定时间内获得苹果最多的人获胜。通过这样的方式，可以让学生在游戏里中体会到学习的快感，让学生在竞争中得到锻炼，学生更为主动地参与到学习中来，以此获得更好的学习效果。

三、在教学课堂中对动手操作活动进行合理地设计

好动也是学生的天性特征，在进行数学学科的教学活动时，教师在进行教学方案的设计时，要将学生的特点进行结合。使学生在参与活动时，无意识地就将数学知识掌握。

例如，在进行人教版数学的《物体认识》这节内容时，教师让学生分成小组，并为每个小组分发积木，让学生使用积木进行图形的搭建，在这个过程中使学生了解图形的基础知识。在学生搭建完成后，让学生进行汇报，将搭建的是什么进行说明，当学生可以清晰地说出，就说明学生对图形有一定的认知，若是超出了课本内容说明学生对生活进行了观察。然后数学教师可以将游戏的难度增加，让学生进行多面体的搭建，学生为了将教师提出的任务进行完成，就要对多面体的性质与变化的规律进行了解，选取适合的积木进行图形的搭建。这个活动的展开看似十分轻松简单，其实趣味性非常高，讓学生将知识内容更为全面地进行了解，而且在搭建时，学生也会进行交流，将同学之间的感情加以深化。在进行教学时，适度进行操作活动的展开，可以使学生产生更为浓郁的兴趣。

四、结语

在小学数学教育中，教师要将趣味教学法更好地应用到教学活动中，将学生的兴趣进行提升，以此取得更好的学习效果，让学生在寓教于乐中将数学的知识重点得以掌握。

参考文献：

[1]张佃启.浅析增加小学数学教学趣味性的几种措施[J].吉林教育，2016（17）：88-89.

[2]喻聪慧.走进图形世界，感知数学魅力——浅析如何提升小学数学图形教学的趣味性[J].中学课程辅导（教师教育），2017（18）：12-13.