游戏教学法在小学数学课堂教学中的应用探讨

谢桂群

摘 要 近年来，在教育改革的大背景下，教育部门对小学阶段各科教学工作提出了越来越高的要求。以小学数学为例，要求明确学生的主体地位，提高学生参与课堂教学的积极性，进而促进小学数学课堂教学效率及质量的提高。因此，本课题在分析小学数学课堂教学应用游戏教学法意义的基础上，进一步游戏教学的具体应用，以期提高小学数学课堂教学的效率及质量。

关键词 游戏教学法;小学数学;课堂教学;具体应用

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0102-01

小学数学是小学阶段非常重要的一门学科，为了提高小学数学课堂教学的效率及质量，有必要注重有效教学方法在其中的应用。对于游戏教学法来说，符合小学生的特点，合理、科学地应用，能够激发小学生的学习热情及积极性，进而激活课堂教学氛围，为教学效率的提高奠定有效基础。鉴于此，本课题围绕“游戏教学法在小学数学课堂教学中的应用”进行分析探讨具备一定的价值意义。

一、小学数学课堂教学应用游戏教学法的意义分析

（一）有助于激发小学生的学习兴趣

游戏教学法的实施主要是通过做游戏的方式开展课堂教学活动，其目的是搭建游戏教学情境，促进课堂教学效果的提升。值得注意的是，实践证明在小学数学课堂教学中应用游戏教学法，能帮助数学教师全方位分析教学内容及学生基本情况，促使游戏形式与数学教学间有机结合，突出游戏方式的作用，展现小学数学重点教学内容，使学生的学习兴趣游戏有效激发，进一步为小学数学课堂教学效率及质量的提高奠定有效基础。

（二）有助于培养小学生的数学思维意识

在小学数学课堂教学过程中，游戏教学法的应用，能够帮助学生切身感受游戏的多元性及趣味性，同时提高学生自身的思维活跃性。尤其是小学阶段的学生，增强其数学思维能力，对培养学生的数学思维意识有着非常重要的积极作用。所以，合理、科学地应用游戏教学法，可以在激发学生学习兴趣的基础上，培养学生的数学思维意识，使学生在数学知識学习过程中的接受能力增强。

二、小学数学课堂教学中游戏教学法的具体应用分析

如前所述，小学数学课堂教学应用游戏教学的意义体现在多个方面，为了提高小学数学课堂教学的效率及质量，便可以合理、科学地应用游戏教学法。下面，对游戏教学法的具体应用进行分析：

（一）构建有效游戏情境，提高学生在游戏教学中的参与度

（1）理论分析：游戏教学法的应用，需注重有效游戏情境的构建，激发学生的参与兴趣，进而在教师的有效引导下，使学生积极参与其中，这样才能够确保小学数学课堂教学进度及效率的提高。

（2）案例分析：例如在小学数学课程内容《时、分、秒》教学过程中，教师可以扮演组织者的角色，将学生分成若干个小组，让小组成员学生扮演不同的角色，即“时”角色、“分”角色、“秒”角色，然后由教师报时，通过教师的报时，让学生根据自身角色站在相应的钟表位置，使学生感知“时、分、秒”之间的关系，从而达到优化教学的效果。

（3）总结：由此可见，上述案例中由教师指导，学生参与游戏，明确了学生在课堂教学中的主体地位，通过游戏参与，既活跃了课堂学习氛围，又能够顺利完成课程内容教学目标，从而达到事半功倍的教学效果。

（二）创设游戏关卡，促进课堂教学目标的升级

我国著名教育学家陶行知先生说过“爱玩是孩子的天性”，而对于游戏来说，便具备“玩”的特点，符合小学生实际情况。同时，在游戏教学过程中，创设游戏关卡，则更能让学生跃跃欲试，进而达到完成教学目标的作用。例如在小学数学《多位数乘法》课堂教学过程中，教师在课前可设置围绕“课堂教学目标升级”的游戏关卡，激发学生参与游戏闯关学习的积极性，进而顺利完成学习任务。关卡游戏的设置，需符合学生实际，贴近小学数学教材内容，教师引导，学生主动参与，这样才能够确保游戏课堂教学效率及质量的提高。

（三）通过合作游戏，培养学生合作学习的意识

合作学习也是小学生在小学学习阶段需掌握的必要学习技能，合作学习有助于提高学习效率，增强学生的合作学习意识能力水平。因此，可通过合作游戏的方式，培养学生的合作学习意识。合作游戏可让学生交替扮演不同的角色，并通过学习、评价，认清自身不足，取长补短，进而达到优化学习的效果。

三、结语

综上所述，在小学数学课堂教学中应用游戏教学法，有助于提高小学生参与学习的兴趣，同时有助于培养小学生的数学思维意识。因此，在小学数学课堂教学过程中，可结合小学数学教材内容，合理、科学地应用游戏教学法，以“游戏”为导向，激活教学课堂，提高小学生参与课堂学习，提高小学生的学习效率，进一步为数学课堂教学效果的提高奠定夯实的基础。

参考文献：

[1]李西明.游戏教学法在小学数学课堂教学中的应用分析[J].中国农村教育，2019（18）：74.

[2]陈式云.浅谈新背景下游戏教学法在小学数学课堂教学中的应用策略[J].数学学习与研究，2019（02）：67.