小学语文课堂教学的缺陷及完善方法初探

何皓

摘 要 小学语文是重要的一门科目，语文的能力是学习其他学科的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。学好小学语文不仅需要学生自己努力和积累，还需要教师采取一些好的方式方法去教学，这样才能让学生的语文学习更加有效。目前，小学语文课堂教学存在一些缺陷，不能使学生很好地学习到语文知识，针对这些缺陷需要找出一些完善的方法来弥补。

关键词 小学语文;课堂教学缺陷;完善方法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0062-01

小学语文包含的知识面很广阔，需要学到的东西很多，如果没有正确的教学方法，那么学生学到的知识将会是浅显的。因为目前小学语文课堂教学还存在一些缺陷，学生不能把握语文学习的精髓，失去了语文学习的兴趣，所以本文针对小学语文课堂教学普遍存在的缺陷提出一些解决措施。

一、小学语文课堂教学存在的缺陷

（一）写作能力差，文学素养低

目前很多小学生作文水平不是太好，很多学生都是其他知识不错，生字词填空、近义词辨析、组词造句都没问题，但写作文就不知道该如何下手。原因在于学生的阅读量和积累量不足，导致写作文空泛、单调、没有亮点。学生通过阅读积累的文学知识和用法表达不足，又对写作不感兴趣，加之还可能有畏难情绪，就更不愿意动笔写作、动脑思考了。

对于语文课的教学，老师一般不会单独把作文拿出来讲解，老师一般都是讲课文、勾画生词难句、分析每个自然段、要求学生背诵课文等等。但是这样的方法只能教会学生多认识几个生词、多背诵几篇课文、多理解文章主旨……学生能真正用在学习和生活中的有用东西少之又少。这种教学方法只是为了考试，这样的教学方法也会使学生思维变得局限，文学素养不足。

（二）教学连贯性不强

很多小学语文课堂里，老师往往只会交给学生生词的读法写法、文章的结构划分、主旨大意的解析，很少把这些连贯起来教学，导致学生学到的知识也只是支离破碎，没有连贯性。加之小学生的归纳总结能力也不够强，很少有学生会自觉地归纳总结知识，老师也不会给学生进行系统地归纳教学，所以学生的知识结构不够系统完整。所谓字词句段篇章相互关联互相影响，如果没有把握住这些联系，学生的知识结构注定是不完善的。除此之外，很多老師不太注重所学课文或知识点与上一课或者前几课的联系，其实很多课文都是有联系、有互通的，如果把握住这些联系，学生的学习可能会更高效。

二、针对小学语文课堂存在的缺陷提出的解决办法

（一）提高阅读量，培养洞察生活的能力

针对小学生写作能力差、文学素养低的问题，老师应该鼓励学生多阅读课外书，比如经典名著、童话寓言故事、优秀作文选等等。学生通过长时间的课外阅读积累，写作能力就会被不知不觉地提升起来。除此之外，阅读经典著作可以对人产生一种潜移默化的作用，会学到很多为人处世的道理，对一个人的健康成长和道德品质提高都有帮助。因此，学生多阅读课外读物除了提高写作水平还可以培养良好的心性，真正地做到腹有诗书气自华。老师可以把学生分成读书讨论小组，约定每周第几节语文课作为读书交流讨论课，学生们在小组里可以讨论自己看过的书，可以把书本带到课堂与大家一起分享一些有趣、新颖、向上的内容。在学生交流的过程中如有学生遇到困难老师需要为学生解答，这样才能真正做到有效高效阅读。

写作能力差还需要学生多接近生活，去洞察生活中的点点滴滴和有趣的事情，把这些作为写作的素材，既新颖又实用，学生的主观能动性也可以被很好地发挥出来。这种方法可以使学生走出课堂，增强实践能力，也可以培养学生独立自主的能力，帮助学生更好地成长。老师可以通过举行班级活动（主题不限），可以去动物园观察动物，去菜市场自己学着买菜，在家长的陪同下观察地铁站、火车站等等人流量多的地方。学生平时去餐馆吃饭遇到的趣事也可以作为写作的素材，学生从生活中某些事情得出的感悟和结论都可以作为写作的素材。老师也可以鼓励学生积极参加比赛，既可以锻炼学生的写作能力，又可以让学生看到自己的优势，对自己充满信心。自信心对孩子来说至关重要。

（二）把握课文之间的联系，使教学更加系统

针对教师教学内容不够完整系统的问题，我认为教师应该把握住字词句段篇章的联系。注重归纳和总结，同时也要教授学生归纳和总结的方法，让学生学会归纳和总结。在归纳和总结的过程中，学生不仅可以把知识系统联系起来，使学习更高效，还可以培养自己的归纳整理能力。养成良好的学习习惯，让自己的学习方法更加丰富，也为以后的学习提供方法指导。这样的方法还可以让学生旧的知识得到及时的复习和巩固。

总之，针对小学语文课堂存在的缺陷需要老师们积极主动地寻找解决办法，及时解决出现的问题，不要让小毛病变成大问题，要让教学更加有效，让语文教学更加有趣。

参考文献：

[1]史贺玉.让快乐走进小学语文课堂[J].科技创新导报，2014（05）.

[2]朱华.找寻快乐的小学语文课堂[J].新课程学习（上），2015（01）.