小学数学教学中教育游戏的运用及价值思考

张珂

摘 要：对小学生来说，因为他们年龄较小，所以说对基础性的知识的掌握应该非常纯熟才能为往后的学习进行良好的铺垫。所以说，在小学的教学阶段，老師应该充分把教育游戏加入到课堂，正确引导学生，，让学生能够独立自主地沉浸到学习的过程中。而数学在今后的学习过程中都占据着很重要的地位，引导学生积极投身到学习中，才能取得不错的教学成效。

关键词：小学数学;教育游戏;价值

数学作为一门紧贴现实生活的学科，在授课过程中教师可以把教材的内容与举的现实生活中例子进行类比，让学生切身感受到数学在生活日常中的应用。用这种紧贴日常生活的方法来表达诠释数学，慢慢培养学生的学习兴趣，激发了学生的兴趣，学生就有了动力去学习，从而达到提升学生学习数学的主动性的目的。

一、在小学数学教学过程中开设教育游戏的意义

小学生由于刚开始进入真正的学习阶段，他们所接触的知识层面但是很基础的，因此要打下稳固的基础，这对小学生将来的学习走向来说非常重要。目前来说，很多细节性的东西应当被注重，尤其是对与基础性的知识，更应该让学生好好的掌握，灵活的运用。在日常的教学过程中，小学生上课时候会有走神交头接耳等情况，因为他们年龄尚小，自控能力较差，这样的学习状态，学生根本学不到知识。所以说，提高学生的主动性在小学数学教学过程中是很重要的，在数学的教学课堂上合理的开设教育游戏，不但能够激发学生对学习的兴味，还能够让学生自己去主动学习，使教学效果最大化。

二、小学数学教学目前存在的问题

1.教学模式过于死板。

伴随着经济程度的发展，我国慢慢跻身于世界强国之列，然而我国的教育发展却对发达国家而言相对落后。教学方式太过于死板会导致课堂死气沉沉，就如数学课堂本来就有些无趣，再加上沿用陈旧传统的教学方式，课堂上讲讲题念念定义就草草了事，根本得不到什么有效的学习成果，学生甚至会对这门学科产生反感。

2.教师对教学没有进行过计划。

现在，在小学数学教学遇到的问题主要有教学内容选择存在随意性以及教学方法趋于形式化，会产生教学偏离实际的情况。因为小学生年龄较小，部分老师在教学的过程中较为随意，违背了教学的初衷。还有一些老师直接把一些别人的教案原封不动地进行教授，这是得不到什么成效的。优秀的教学方式都是教师在根据自己的课堂情况以及长期的教学实践中一点一滴的去摸索的。照搬别人的教学方式，后续的教学工作没办法进行计划，也无法从教学实践中累积经验。

三、合理运用教育游戏教学小学数学教学

1.开设一些益智游戏。

益智游戏一般应用在儿童的启蒙教学中，能够让学生在游戏教学中更为快速地接受。在数学教学中，数学教师要知道益智游戏的特点就是简单明了，以循序渐进的关卡方式构成整体游戏模式。基于此，在小学数学教学中应用益智游戏时，教师要保证对教学内容进行分层，让游戏形成关卡形式，让学生能够在由浅入深中实现递进式学习，在潜移默化中实现数学教学的良好效果。

例如，在《分数加减法》课程中，教师要有针对性的设置关卡，而且要将难度渐渐提升，让学生在通关中进行学习。第一关卡为低年级数学教学中的整数加减法，这对于学生来说较为容易，学生也能够很快得出答案，能够提升学生信心;第二关卡为整数与分数的加减计算，以第一关卡为基础，学生能够将整数化成分数形式进行计算，也能够较快得到答案;第三关卡则是不同分母分数的加减计算，虽然与前两个关卡相比难度有所提高，但通过第二关卡的计算思想，学生能够通过转化统一分母的方法进行计算，找到不同分母的公倍数，通分后在进行计算，即便难度增加了，但是在通关时对学习内容有了更好的掌握，在游戏中对于新知识的理解也更加容易，会使教学效果进一步提升。

2.用角色扮演的方法。

角色扮演需要多名学生共同参与，教师为学生营造一个虚拟环境，并在环境中加入不同的人物角色，学生通过扮演角色可以在虚拟环境中进行思考与交流，根据提示完成教师为不同角色设置的任务。例如，在《认识人民币》这节课上，教师首先要向学生讲述人民币的基本知识，包括不同的面值，流通方式以及如何找零。之后，让学生们将课桌围成一个圆，将教室中心位置空出来，让处于内圈的学生扮演商贩，将所贩卖的物品用纸笔写出来，处于外圈的学生扮演顾客，每人发十张纸，在纸上写出不同的人民币额度。这样，学生在愉快的角色扮演中不但能了解人民币相关知识，还能掌握学习的方法，会激发学生的学习热情，达到了事半功倍的效果。

四、结束语

大体来说，教师在小学数学的教授过程中，要让学生自主投入到学习的过程中，合理加入教育性的游戏让学生从被动学习的一方转为主动学习的一方。把学校的教学课程与日常生活更好的联系在一起是需要我们慢慢去改进和研究的，学生主动的去学习，教学效果才能够更好的得到体现。

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