高中数学小组合作学习中的“讨论+展示”反思

梁光挂

摘 要：作为新型的教学模式，小组合作学习通过划分学习小组，鼓励小组成员积极进行交流与合作来共同完成教师布置的任务。根据相关的实践研究表明，小组合作学习能够提升学生的合作能力与交流能力，在形成良好的探索精神过程中，不断优化和提升自主学习能力。在实际的教学工作中，小组合作学习模式被广泛使用。为切实提升小组合作学习模式的综合发展，本文通过结合相关理论，对其具体应用进行全面、细致的研究。

关键词：高中数学;小组合作学习;讨论;展示

高中数学逻辑性与专业性远高于初中数学和小学数学，需要学生们用更多的时间来进行知识的掌握与理解工作，避免课上会、课下无从下手的窘境。为切实提升学生的学习能力，需要通过小组合作学习来保证课下工作的顺利进行，不断提升学生们的自主学习能力。

一、开展讨论建立认知

在实际的小组合作学习过程中，学生要树立正确的认知，需要切实提升小组工作效率，杜绝休闲聊天。同时，教师要正确做好分组工作，保证分组结果科学与有序，通过形成优差组合来提升课堂效率与课堂氛围，保证形成一加一大于二的局面。学生在小组合作学习工作中，需要以互相尊重为前提，通过共同的努力来积极完成课堂布置的工作，在提升个人对于高中数学知识的掌握前提下，切实保证语言表达能力的培养与沟通交流的健全，提升自身的合作能力與合作水平。在具体的探讨过程之前，教师要积极做好谈论内容的设计与相应课题的研究，保证探讨内容与实际教学相吻合，并且能够勾起学生的探讨兴趣，保证课堂氛围良好且有序。在探讨过程之后，教师要积极进行评测工作，通过不断地总结来完善教育水平，真正做到解疑答惑，保证学生的动态能够第一时间被收集与反馈，使接下来的小组合作学习工作能够更好地执行，保证小组间具体的课程讨论工作能够更好的完成。在实际的小组合作学习过程中，教师要注重激发与鼓励，通过建立健全评测机制来保证小组讨论工作的积极性，切实提升学生的课堂知识的掌握程度，保证学生对于数学知识的理解程度更加优化，切实提升学生的综合能力。

二、展示过程中反思与讨论

在实际的小组合作学习过程中，小组成果反馈机制不健全，导致成果无法直观进行体现。针对上述问题，国家出台了课改建议意见，提倡学校积极进行小组合作学习工作，通过健全与完善反馈机制来保证实际的小组合作学习富有成效性，并且取得了一定的成效。在小组合作学习教育模式中，通过建立健全相应的反馈机制能够保证课堂氛围不断优化和完善，并且使具体的教学工作能够行之有效的开展，真正做到学生学习能力的综合提升。根据笔者的实际经验，在实际的数学学习工作中，教师需要将案例与知识讲授相融合，使其呈现良好的顺序性，做到篇幅简短，不再呈现累赘状态。并针对具体的案例来开展小组讨论活动，使学生能够行之有效的提升个人知识能力，建立与健全完善的知识结构。在实际教学过程中，学生的讨论应当充分完整，做到抽象知识能够活学活用，将理论与实践相结合，健全数字模型结构，不断提升学生的数学思维能力，对于实际的数学问题能够有自己的解答方法。关于小组合作学习的讨论环节，需要教师积极做好引导的角色，保证学生能够形成有序的探究思维，在知识理论的基础上建立健去哪解题思维模式，切实提升个人实际能力，保证复杂的数学问题能够得到有效的解答。在小组合作学习讨论工作之后，需要建立健全相关的反馈机制，保证教师能够真实的体会到学生的思考方向与分析思路，并对错误思维模式进行第一时间的纠正，保证学生数学思维的培养与健全。通过建立健全反馈机制，能够切实保障学生更好的掌握相关数学理论知识，避免产生课堂效率高而课下知识点完全忘记的现象产生，不断提升学生对于新知识、新问题的理解水平，保证思维清晰，知识结构体系完善。在具体的展示与反馈环节，教师要不断地进行鼓励工作，使孩子们能够大胆的说出自己的想法，并将自己的错误直观的呈现出来，保证第一时间进行纠正与更改。

在小组合作学习过程中，需要教师提升对于反馈展示的重视程度，保证学生数学表达能力的培养与提升，做到用理论知识来解决实际生活问题，提升学习的外化性，从而极大程度的提升了学生的思维模式，真正做到化繁为简，用简单的理论知识来解决生活中难题，切实提升学生们的综合能力培养与个人长远发展。

三、结束语

综上所述，在小组合作学习过程中，需要形成良好的小组分配机制，保证分组结果科学有序，不断提升学习任务的完成度和学生参与度，在激发学生学习积极性同时，不断提升他们的重视程度，保证实际的小组合作学习讨论工作能够顺利开展。最后，要建立健全反馈机制，保证教师指导工作能够行之有效的开展，切实提升小组合作学习的实际成果，做到事半功倍。

参考文献：

[1]方惠.初中数学小组合作学习的内在机制探究——以小组讨论和反馈展示为研究对象[J].数学教学通讯，2018（20）：44-45.

[2]胡柏荣.浅谈小组合作学习在高中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2018（28）：117-118.

[3]刘俊凌.高中数学关于小组合作学习的反思[J].中学数学，2012（13）：63-64.