初中数学兴趣教学法的思考

巢宪中

摘 要：初中阶段是学生身心快速发展的时期，在这一阶段，学生的认知能力大大提高，知识的积累相较于其他时期更具有先天性优势，教师更应当充分认识到初中教学对学生的极大影响。然而在进行实际数学教学时，很多初中生因为数学知识相较于小学数学跨度较大，丧失了对数学学习的兴趣，更有甚者早早放弃了数学知识的学习。这不仅影响了初中数学成绩，更是对当下的逻辑思维能力形成以及今后的人生發展造成了极其恶劣的影响。对此，初中数学教师可以尝试在“以人为本”的教学理念下，丰富自己的教学手段，改进自身教学方法，培养学生的数学学习兴趣。

关键词：初中数学;兴趣教学;思考策略

初中数学教学是基础教学内容之一，同时对学生的未来发展也有着重要的影响。在数学教学中不仅能提升学生的思维能力，同时也能提高学生对问题的解决能力。因此，在进行数学教学的过程中，教师应积极采取相应的措施来提高学生的学习积极性，以此达到提高教学效果的目的。对此，教师可以采取兴趣教学法来进行教学，提高课堂的趣味性，将课堂变得更加轻松，从而提升初中数学教学的水平。

一、巧设导语

俗话说“良好的开端是成功的一半”，新课导入是数学教学中极其重要的一环，也是一堂课成功的起点和关键。好的导入，如同路标，如同序幕，不仅能吸引住学生，唤起学生的求知欲望，而且能燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去获取知识。因此，教师要善于利用一些数学问题的趣味性，创设一种能有效地诱发学生的学习动机和兴趣的情境，使学生的大脑处在最活跃的思维状态，促使学生愉快地学习，敏锐地探索。例如，在学习《二元一次方程组》时，我讲了“警察与小偷”的故事：“有一位便衣警察根据线报明察暗访到一间小屋后，细听到屋内的小偷正在分赃：每人分300元，就多出200元;每人分400元，又还差300元…这位警察叔叔眼睛一转，就算出了有几位小偷，多少赃款。”当我把这道数学题一出给同学们，众说不一，却很少有同学能短时内算出正确答案。于是我便很自然地引入我要讲的新课内容，给同学们分析、讲解、计算、求解。同学们这节课听得特别认真，特别入神，知识也掌握得特别牢固。

二、灵活运用教学方法

教师在课堂教学中培养学生的学习兴趣，能够有效帮助学生更快地理解数学知识，有利于激发学生参与课堂学习的积极性。如，教学《一元二次方程的解法》一节内容时，教师首先给学生讲解介绍因式分解法、图象求解法等多种方法，再引导学生利用各种不同的方法求解相对应的习题，让学生自主选择合适的解题方法，而不是给学生固定讲解一种方法。教师在课堂上讲解的时间较长，对此，教师在给学生讲解知识的过程中，可以适当穿插一些学生感兴趣的内容，以此培养学生的学习兴趣。如，教师在课堂讲解的过程中，可以提前查阅一些与其所讲题目有关的小插曲或小故事，给学生营造一个宽松、和谐的学习氛围。教师讲课要声情并茂，还可以带点小幽默，善于引导并启发学生的思维。

三、注重对学生学习初中数学的方法的指导

初中生们没有对于此一门科目的学习兴趣，非常关键的缘由在于同学们缺乏一定地学习技巧，他们认为学习数学比较困难，学习质量不高。试想假若初中生们在学习过程当中投入了大量时间还有精力，但是却没有什么成效，肯定初中生的主动性也会下降，慢慢地就会缺少对于数学学习的兴趣。当前课程标准尤其提倡初中数学讲解时应该重视展开学习方式意识的渗透，能够切实达到授人以渔。此就提醒老师在授课时既应该根据课本的内容布置，还要根据授课大纲的引导展开理论知识的具体讲解。并且，老师也应该教会初中生们怎样学习数学，怎样通过数学的思想策略研究以及解决数学问题。具体教学实践显示，仅有通过精准的学法引领，方可以让初中生们在授课的主体位置上得到有效发挥，才能产生学习数学的积极性。想要教会初中生们会学数学，初中数学老师既能够将个人的经验为同学们讲解出来，也应该将部分中考状元以及高考状元的学习方法以及体会教授给同学们，使得同学们能够从这些学习成绩优异的人的经历当中习得经验，获取鼓舞。

四、采用多媒体教学设备

随着时代的转变，多媒体设备已被人们广泛应用，不仅在生活中，还是在教育教学中，都能够提升我们的生活质量，减轻教学负担，提高教学效率。多媒体教学设备，以一种图文并茂的特点在课堂教学中广泛应用，借助多媒体声音、图像、视频等软件，使得原本复杂难懂的数学知识点，变得更加的形象化、生动化，并且学生对于动态图象具有较强的兴趣，通过多媒体能够很好的激发学生的求知欲望，促使学生数学综合能力的提升。因此，在数学课堂中，教师要巧妙利用多媒体教学的特点，调动学生的积极性，拓展学生的数学思维。另外，教师不仅要传授学生基础知识，提高学生理解能力，还要给予学生充分的信任，增强学生自信心，让学生能够大胆猜疑和提出问题，提高学生在数学课堂上的主体地位，真正让学生成为课堂学习中最活跃的色彩。

五、合理的语速和节奏

学习数学需要给学生一定的思维和反应时间，语速过快对部分反应慢的学生会造成一定的学习障碍，上一句还没反应过来，老师就说出了下一句，学生的思维永远慢了一拍，给学生学习造成了压力和负担，长此以往有些学生就放弃听课，丧失学习数学的兴趣，因此老师要从学生的实际出发，照顾全面，利用合理的语速和抑扬顿挫的节奏，既给了学生反应的时间又吸引了学生的注意力，这是我从教多年来在实践中总结出来的经验。

兴趣作为一种教学手段，在数学课堂中的应用，可以开发学生的潜力，增强学生学习的主动性、自觉性和积极性，形成教师引导、学生参与、教与学良性循环的教学过程，从而提高数学课堂的教学质量，提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]银兴玲.初中数学教学中如何培养后进生的数学学习兴趣[J].好家长，2018（25）：246-246.

[2]马耀辉.浅谈初中数学教学兴趣的培养[J].考试周刊， 2018（16）：83-83.