如何做好小学数学的计算教学

张慧

摘 要：小学数学教学中，计算教学是重要的组成部分，但其具有的枯燥性会大大降低学生的学习兴趣，而影响最终的数学教学质量，为此，素质教育课改下数学教学必须创新教学方法，从根本上提高计算教学的有效性，改善小学数学计算教学质量，提升小学生的数学水平。

关键词：小学数学;计算;数学教学

计算在数学中占有很大的比例，数学知识的学习几乎都离不开计算。因此，计算教学是小学数学教学的重要部分。目前小学生的计算准确性不高，在计算中经常会出现的错误有：算理不通;计算方法没有掌握;没有养成检查的习惯。小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力。一个小学毕业生应正确地、迅速地进行整数、小数和分数的四则计算，为升入中学进一步学习打好基础。

一、算法多樣化的倡导是应该的，但算法的优化不可无

算法多样化是《数学课程标准》关于计算教学的基本理念之一，旨在改变传统计算教学中"计算方法过于单一、技能培养过于侧重"的现状。要真正落实好算法多样化这一教学理念，首先必须消除对算法多样化的片面理解。在教学中，我们不能将算法多样化简单地理解成为算法多样化而多样化，同时也要避免只强调算法多样化，而不及时引导算法优化的做法。

我们看到，在多样化的算法中，很大一部分学生的思维是凌乱无序的，有些方法并不有效甚至是不太合理的，这就需要进行"算法的优化"。笔者认为：我们要把优化的权力交给学生，让学生在充分的体验与感悟下自觉地进行优化，并且这种优化是每个个体的优化，教师不能将自己的想法强加于学生，而应选择适当的教学策略来促成。

二、要加强基础知识教学和基本技能训练

计算教学时教师总是从实际问题引入，在学生初步理解算理后，马上去解决大量的实际问题。表面上看，学生的应用意识得到了培养，但学生常常是算式列对了，计算错误率却很高。一段时间下来，学生的计算能力并未达到目标，于是再进行大量的训练，使得不少学生短时间内似乎计算正确率和速度提高不少，但实际上违背了认知规律，计算技能并没有实质性的提高，更严重的是这种简单化的处理大大挫伤了学生的学习热情。

在四则混合运算中，加强基本训练的一个重要环节就是加强口算教学和练习。

口算是笔算的基础，笔算是由若干口算按照笔算法则计算出来的。有些知识，要通过课堂教学的训练，使学生脱口而出，并做到准确无误，只有这样计算起来才能正确迅速，如20以内的加减法、乘法口诀等。基本的口算，基本的计算应该天天练，单项的计算要根据学生掌握的情况重点练，对于学生难掌握之点易错之处要突出练。编排练习题时，题目可按巩固基础知识、提高运算基本技能、形成运算技巧的顺序进行。

三、加强口算基本训练

在教学中加强对学生的口算训练有利于提高学生的计算能力，培养学生的计算兴趣。口算能力也是计算能力的重要组成部分，但是不能过分追求结果，这需要一个漫长的过程，在教学中，老师可以通过展开游戏的方式提高学生的口算能力。

例如，20以内的进位加法，班上展开计算接龙游戏，老师给出一个算式，让第一个学生回答，并且第一个学生回答完毕后，还应该自己想一个算式给后面的学生回答，这样依次下去。对于接不上来的学生，应该给予相应的处罚，处罚学生在班上表演一个节目，这样的处罚不会给学生造成压力，同时还可以让学生展示自己的才华。课堂在游戏中进行，并完成相应的教学目标，同时还可以提高教学质量。

四、采用合适的计算教学策略

在传统的计算教学中，小学数学教师主要通过讲解例题的形式，得出计算法则，然后让学生根据计算法则，反复练习，以提高学生计算的正确率和熟练程度，这种计算教学模式不仅降低了教学效率，而且阻碍了学生数学能力和发展，不利于提高学生学习数学的热情。因此，在教学过程中，小学数学教师应该采用合适的教学策略，培养学生的数学思维能力，以提高学生的数学学习能力。数学猜想是指利用已知的事实和数学知识，判断未知量以及其关系，它可以帮助人们发现事物的规律，找出研究的线索和方法，提高学生的创新能力，在教学过程中，小学数学教师可以利用数学猜想，培养学生的学习兴趣和创新精神，以提高数学教学的有效性。例如，在学习"两位数乘以一位数"时，小学数学教师可以让学生自己做一道计算题，用自己的方法进行计算，然后通过与同学的交流、讨论，感受计算方法的灵活性，从而激发学生的计算兴趣，培养学生的创新意识，通过学生解决实际问题的能力。

五、练习巩固，掌握算法，初步形成技能

计算技能的发展阶段是：步步有据、运算准确―准确迅速地运算―善于观察分析、筛选方法、灵活运算。

练习包括基本练习和综合性练习。基本练习是对例题的模仿练习，主要目的是巩固所获得的新知，可从课后的练习题进行选择设计。这些练习的评价可根据难度的不同采用个人自批、同桌互批、小组长批、教师巡视批等形式，由个人、组长向教师反馈练习结果。综合性练习指的是综合性、灵活性较强并有一定变化发展的题目。教师可以设计一些开放题，学生自编、自练、自查、自纠。这些练习可以采用全班评讲或教师面批等形式进行评价反馈。

总而言之，计算教学是小学数学教学的一个重点，教学中除了要让学生获得数学计算的知识技能之外，还要提升学生的运算能力与数学思维能力。教师必须首先改变教学理念，创新教学方式，才能激发学生学习兴趣，从根本上提高教学的质量和水平。

参考文献：

[1]范红梅.基于数学核心素养的小学数学作业现状研究[D].牡丹江师范学院，2018.

[2]郭琦.在线作业平台在小学数学教学中的实验研究[D].南昌大学，2018.