浅谈高中语文古诗词鉴赏能力的培养

陈斌 汪茶平

摘 要：语文被定义为是学习语言和文字的综合性语言学科。从某意义来说，语文不仅仅是一门学科，更是对中国几千年来汉语言文化的一种传承方式。而高中语文是培养学生语文素养的基石，能够培养学生较强的语文应用能力、审美能力、探究能力等。古诗词鉴赏的能力则是检验语文素养的一个重要指标。因此，培养学生古诗词鉴赏的能力是学好语文、传承中华文化的关键部分。

关键词：高中;语文;古诗词;鉴赏;培养;能力

语文是高考的重要部分，而古诗词鉴赏堪称重中之重。因为它对学生的要求比较高，它需要学生具备良好的记忆能力、阅读能力、理解能力还需要一定的应变能力。古诗词对于学生来说，它不仅仅是高考中的一道题，更是对学生的道德情操、思想情趣的一种渗透与传达。此外，古诗词所营造的意境对学生的精神世界也有着潜移默化的作用。

一、了解历史背景，重视文化积淀

因为诗词是中国独特的一种古代文体，有特殊的写作格式和韵律，而且写作内容比较广泛，形式繁多。若想准确深刻的理解诗词的意义，应当认真地了解作者生活的时代背景和作者的生活遭遇，还要明确字词的意义、诗词的体裁和词派。对于古典诗词的典型意象需要牢记并理解其深层含义。

例如，人教版高中语文《离骚》一文的讲解中，教师理应先介绍该诗文是在什么历史时代被创作出来、由谁所作、所作之人的生平以及作者是何时何地因何事所作。然后讲解《离骚》中与现代读音、意义不同的字词，如，通假字、古今异义的字、一词多义的字等等，还有一些特殊的意象。就像“回朕车以复路兮，及行迷之未远”中的“朕”，现代意义是指自秦始皇起历代皇帝的专属自称，而在当时的战国末期，“朕”则是第一人称“我”的所有格。假如老师没有解释该词，学生有很大的可能性按照现在的意思理解，从而产生“屈原何时称帝了”;“屈原胆子也太大了，敢用皇帝的自称，怪不得会投江”等错误而且荒谬的想法。

由此可见，知道了诗人的生存环境和诗词的写作的社会，有助于学生感受到诗词深刻内涵，提高了学生学习古诗词的效率。了解诗词的文化背景对正确地理解诗词有着不可描述的影响。了解作者就是向着理解诗词迈进了一大步。

二、迁移相关事物，培养阅读兴趣

著名的教育家、心理学家——本杰明·布鲁姆曾说过，学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。没错，兴趣为一个人学业、工作和生活提供了不可估量的动力。古诗词是历代中华文化的精华，内容丰富充实，形式上短小精辟，这使大多数的学生感到很难理解其意。因此，有很少的学生能够对诗词产生浓厚的兴趣。那么，对于学生来说，没有兴趣去了解，便不会有古诗词的基础：没有古诗词的基础，古诗词的鉴赏则是“心头一患”。所以，教师在讲解古诗词的过程中，激发学生的学习兴趣能够帮助学生有效地学习古诗词的鉴赏。

譬如，人教版高中语文的《逍遥游》是战国时期哲学家庄子所写，在思想上艺术上可谓是一流作品。虽然作品是好的，但是学生则认为它读起来，学起来真的晦涩难懂，不知其所云，所以没有兴趣深度学习。倘若，教师知识按部就班地讲解该文，没有生动形象的例子，让学生感到乏味无趣甚至是一种无形的压力，不能激起学生学习古诗词的兴趣，这样的教学就是没有意义的。假如，教师以有关于《逍遥游》且学生感兴趣的事或物作为开场白，像《大鱼海棠》这部国漫，吸引学生的注意力，将电影与诗文进行对比，用电影里的某些片段解释《逍遥游》诗文的意思，对于学生来讲，那别是一番新的学习氛围。

这不仅激发了学生学习的兴趣，而且提高了学生学习的效率。兴趣是做学问的前提，能使学生产生主观能动性。只有让学生对古诗词产生兴趣，不厌烦古诗词，才能为古诗词的鉴赏打下良好的基础。

三、合作讨论，见贤思齐

俗话说得好，一千个读者中有一千个林黛玉。同一首诗，在不同人的眼里有不同的意思，甚至同一个人在不同的心情，不同的背景下对同一首诗产生不同的感想。怎样正确地、全面地了解把握一首诗的整体意义？只有学生老师彼此之间相互讨论，见贤思齐，取长补短，才能全面自己的知识储备。

比如，人教版的高中语文杜牧的《阿房宫赋》一文中，由于某些字比较生僻，某些句子难读，老师可以让学生一三四人为一组进行诵读。当老师讲解完诗文之后，再以小组为单位互相翻译《阿房宫赋》，关注重点字词的意思。最后，用自己的话概括该诗文的主要内容，重要思想，并与小组成员分享。

在读诵的过程中，学生彼此之间发现错误，纠正错误，以此来加深印象，避免犯了一些不该犯的错误;对于翻译起来比较困难的句子，通过小组讨论可以找到最简单的来代替;对于中心思想，不同学生存在着不同看法，小组间的思想交流可以使文章的中心有着更全面的概括。因此，小组合作能够帮助学生完善自我。

四、总结

语文是对母语进一步加深的了解与学习，诗词是对传承千年的中华文化的凝结，鉴赏诗词是高考的得分点，也是对几千年来中华的精神文化的传承。在古诗词鉴赏中，不要为了鉴赏而鉴赏，还要注重培養学生对诗词的热爱之情，让学生热爱诗词，这样才有利于鉴赏与传承。

参考文献：

[1]吴英.在高中语文教学中培养学生古诗词鉴赏能力[J].考试周刊，2012（90）：24-24.

[2]王毅.浅谈高中语文古诗词鉴赏教学策略[J].语文教学通讯，2016（6）：40-41.