统编小学语文教科书课题教学设计反思

杜博

摘 要：笔者对小学语文统编一年级下册《端午粽》一课进行教学设计，综合教与学的分析、生成动态性的材料进行深度分析，写出有效地建议。

关键词：教学设计;端午粽

一、教材分析

《端午粽》是统编本一年级下册第四单元的一篇记叙文。本文以粽子为线索，用儿童的口吻、叠词式的言语，生动地从外形、味道、花样和由来四个方面介绍了端午粽。教师教学时要引导学生积累叠词，注重朗读指导，让学生感受长句子的韵味和节奏。

二、学情分析

一年级下的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但那仅仅是一些零碎、不规范的语言。为了使他们正确理解运用语言，教师在课堂上必须联系他们的生活实际，结合情景让学生想象读、带着动作读，体会作者的感情，让学生自己发现语言文字的美。

三、教学目标

1.认识“端、棕”等13个生字，会写“午、节、叶”等3个字，认识2个偏旁：立字旁和米字旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。

3.通过对中国传统节日的了解，弘扬传统文化，培养民族意识和爱国热情，产生热爱生活，热爱祖国的情感。

四、教学重点

认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

五、教学难点

理解课文，读好长句子。

六、课前准备

PPT。

七、教学过程

（一）情境导入，揭示课题

1.新课导入。

师：端午节时间在什么时候？

生：每年农历五月初五。

师：今年的端午节是哪一天？6月7日。端午节，你们吃什么？

生：粽子。让我们走进新课《端午粽》，请齐读课题！

2.书写“午”字。

师：（PPT出示“午”）请大家跟老师书空笔顺，午字怎样写？

生：一笔撇，二笔横，三笔横，四笔竖，午。

师：注意：竖不出头，出头就是什么字？生-牛。

3.“端和粽”的学习。

师：坐姿。生：端正。

师：端，什么结构，什么旁？

生：左右结构，立字旁。

师：立就是站，端就是站得正、直。谁来组个词？端正、端详、端庄。你用什么方法识记这个字？

生：熟字+偏旁/形声字。

师：难度上升，我给耑，换个偏旁，你还认识吗？气喘吁吁的“喘”;踹了他一脚的“踹”。当然踹人可不是一个好行为，学生千万不要这样做。（将“立德树人”谨记于心。）

师：端午节这天，我们都要吃粽子。你有什么方法记住“粽”这个字？

生：熟字加偏旁，即“米字旁+宗”。

师：粽这个字为什么是米字旁？（PPT出示米的古字形），当然米字变成偏旁，捺要变成点。

（二）字词大冲关

1.师：题目大家已经知道，老师先来检查大家“生字”预习情况。

2.小老師拼读组词。开火车（不拼读不组词）

3.讲解生字：

（1）“总和念”，上下结构，心字底。你还知道哪些心字底的字？生：想、思、忘、急、感。

（2）谁有好方法，记住“间”这个字？

生：编故事的方法--门里有太阳，太阳被门困住了，时间不知不觉就溜走了

（3）分，上下结构，刀字底。用什么分（刀）。一刀把西瓜切两半，左一半，右一半。

（4）PPT字理识字，讲解豆。

4.玩游戏“剥粽子”，巩固生字。

5.开火车说词语。

（三）学习课文

A.初识课文：

1.把书翻到46页，先听主持人的朗读，感受长句子的断句。

2.自由读课文。

（1）读准字音，读通长句子，注意停顿。

（2）标出自然段的序号。

（3）想一想：我们什么时候吃粽子的？你从哪知道的？

3.生：端午节，在第一自然段中知道的。

B.学习第一自然段：

师：请小老师读第一段。（字音准确，有感情。）

师：过节了，外婆盼着我们回去。有时候我们只有过节的时候才会在忙碌的生活中抽出时间陪陪家人。每逢佳节倍思亲，让我们一起带着这种盼望的心情，再来齐读第一段。

C.学习第二自然段：

1.小老师读第2自然段，回答：外婆的粽子是什么样的？闻起来怎么样？味道如何呢？

2.指名学生回答并讲解这句话：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。（PPT出示图片，让孩子直观感受粽子的外形，从外到内的描写要到位）。

3.一、二自然段中出现最多的字“一”，让我们看看调皮的一，都读什么。

4.ABAC式短语，让学生自己说说这类词语。（又黏又甜）

5.指导朗读：

（1）教师范读，掌握断句。

（2）带着动作读，尤其将“掀、飘、剥、咬”等动作，读出“又黏又甜”的感觉。

（3）想象粽子清香的味道，带着动作一起读读这段话（声音太好听了，老师都馋了）

D.学习第三自然段。

1.小老师读第3自然段。

2.回答问题：外婆做了哪些花样的粽子？（粽子的种类）

3.发散性思维提问：为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居？（体会分享的快乐）

4.指导朗读：

a.遇到长句不要慌。逗号换口气，句号停一停。

b.教师范读，带着学生练读长句。

c、男女生对读，读出美滋滋、会分享的感觉。

E.学习第四自然段。

1.齐读第四自然段，思考问题：人们为什么要在端午节吃粽子？

2.你还知道端午节的哪些习俗？

（1）拓展了解-屈原。

（2）端午节还要做的事情-出示图片。

（3）观看沙画，了解端午节历史。

F.小组朗读课文。齐读课文。

（四）指导书写

1.真字最后一横要长。

2.豆的第一横要短。

（学生观察字的结构、笔顺，哪些笔画书写时要注意。）

（五）布置作业

1.把课文朗读给你的爸爸妈妈听。

2.搜集有关端午节的资料，跟家长学一学包粽子。

八、教学反思

对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。

（一）在教学中，授课比较好的方面有

1.粽子对学生来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解。在课题学习中将生字书写、字理识字很自然地进行导入，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。

2.在一年级的识字教学中，教师要多种识字方法相结合，全体参与，加深学生对汉字的认识，了解背后的文化，激发孩子对中华传统文化的热爱。

课堂时间有限，一个一个仔细讲解耗时且内容枯燥，不如教师归类讲解，让学生自主讨论总结识字方法，巧妙为学生营造学习氛围。

3.于永正先生指出“儿童的语文就是朗读的语文”。不仅老师要多读，更要引領学生多读。

4.我利用沙画、绘本等方式，激发学生了解中华传统文化的兴趣，多种直观形式感受聚焦“屈原”的爱国精神;传承“家国情怀、忠诚与担当”的端午文化。

5.注重习惯的养成，将立德树人落到实处。写字书空笔画，让学生养成良好的书写习惯。而在书写指导中，教师除了引导学生写好字，还要引领学生发现书写规律，举一反三。

（二）存在的问题

1.本以为学生都吃过粽子，但是没有达到预期的效果，学生说话训练：粽子的样子和味道表达得不够完整，没有将生活经验融入到语文学习中。

2.学生的朗读能力比较薄弱，教师需要在课堂中继续补充长句子的朗读技巧，让他们自主体会感情。一节课不仅学习课文还要认读书写生字，总感觉给学生朗读课文的时间不多。具体原因是学生对文本内容不熟悉，预习不过关，影响了朗读效果。

3.讲解课文的过程，应精简问题，每段提炼出一个最为有效的问题会更好。

4.长句子的朗读指导过程中，应考虑更加丰富的方法，而不是一味地示范，多想想夸张的语气等方式。

5.在海量阅读拓展方面，因为时间的缘故没有落到实处。应当将补充的儿歌《粽子香》带入课题，借助儿歌再现生字，让学生在语境中更好地识字解字。

参考文献：

[1]人民教育出版社、课程教材研究所、小学语文课程教材研究开发中心.义务教育教科书教师教学用书-语文（一年级下册）[M].北京.人民教育出版社，2019.