提高高中生音乐鉴赏能力的方法探索

陈昌云

摘 要：高中音乐鉴赏的重点便是对学生审美能力进行培养。在音乐鉴赏的过程中，教师要引导学生感受音乐当中的意境美，感受音乐当中的情感与美丽画面，提高学生对音乐的认识的同时，加强学生鉴赏能力。

关键词：高中音乐;鉴赏能力;培养

音乐鉴赏便是对音乐进行艺术欣赏、分析和理解的能力。高中音乐教学中，要培养学生的音乐鉴赏思维和理性认知，为学生提供更多更好的音乐鉴赏平台和鉴赏机会，提高学生的音乐鉴赏能力。

一、高中音乐鉴赏的作用

1.连接作用。

音乐鉴赏能力是学生在学习音乐知识后能够拥有的对音乐的评判能力，是一种综合审美能力和对音乐知识进行应用的能力，具有很强的连接作用。通过音乐鉴赏能够帮助学生对很多事物建立起主观与客观联系。教师可以针对爵士乐的特征帮助学生建立对爵士乐的认知，激发学生对爵士乐的兴趣，引导学生对爵士舞进行了解的过程中学生也会对爵士舞产生很浓的兴趣，这便是音乐鉴赏的连接作用。

2.记忆作用。

音乐能够对人造成非常大的影响，能够提高学习者的音乐感知能力，同时还能够加强学生的记忆。学生在欣赏音乐作品时能够提高外部肢体动作与自身心灵的配合，加强记忆有效性。例如在鉴赏《长江之歌》时，教师便可以帮助学生对歌曲的旋律进行了解，体会壮阔的气势。

二、高中音乐教学中学生鉴赏能力培养的有效方法研究

1.合理借助多媒体辅助教学。

信息技术是人们生活中，不可或缺的重要组成，高中音乐鉴赏教学也不例外，就多媒体辅助教学方式的应用来说，对音乐鉴赏效率和质量的提高，以及高中音乐课堂的整体教学效果优化，都能够起到直接促进作用。而且图声并茂的教学方式，可以在调动高中生多重感官的同时，为其营造真实生动的音乐情景，促使学生积极自主配合音乐鉴赏教学活动没，优化整体教学效率和质量。

2.在课上实施合作学习方式。

合作学习方式是教育改革后，高中音乐教学中较为常见的方法，不仅能够充分减少高中生的音乐鉴赏难度，还可以有效活跃课堂氛围。此外，高中音乐合作鉴赏学习，能够用学生更乐于接受的手段，帮助其认识自身不足，有针对性的进行拓展和完善，便于学生提高自身独立思考和实际解题能力，促使其展开丰富想象，构建稳固充实的音乐知识基础。

3.运用实物教学，提高学生音乐鉴赏能力。

开展音乐鉴赏时，教师要尽可能地利用当前资源为学生提供实物辅助教学。例如，教师可以为学生展示一些乐器，通过这些乐器的展示帮助学生对其进行更好的了解。同时教师还需要为学生介绍这一乐器的历史和发展过程，为学生展示一些经典乐曲，提高学生对展示的乐器的认识，从而激发学生的兴趣，在学生主动学习的过程中更好地引导其对音乐当中所表达的語言意境进行感受，让学生更加高效地展开想象，让学生在联想的过程中进行思维能力的锻炼。通过学生的主动学习和思考，对学生音乐知识的学习提供更好的帮助。在具体的学习当中，教师可以让能够演奏乐器的学生选择自己擅长的乐器进行练习，不会乐器的学生教师要帮助其展开学习，利用这些实物营造出学习音乐的良好环境，让学生能够充分地了解教师所展示的乐器能够演奏出来的美妙音乐，感受这些音乐的魅力。学生通过实物展开学习，以良好的兴趣投入到音乐鉴赏当中，提高音乐鉴赏的兴趣和效果。

4.培养学生音乐鉴赏兴趣。

音乐本身是大众都喜欢的一种美感体验，对于学习压力比较大的高中生来说，这个时期的高中生更加喜欢通过音乐来缓解内心的压力，释放内心的情感。在日常的教学中，教师要积极引导学生去发现音乐的美，进而培养学生对音乐的鉴赏能力。对于任何一门课程，学生首先需要建立在感兴趣的基础上，才会愿意甚至主动去学习，音乐教学同样如此，音乐兴趣的培养对于音乐教学来说很重要。音乐教师在培养学生的鉴赏能力之前，应该对学生有一个简单的了解，不同的学生喜欢的音乐类型也不相同，教师可以了解哪些学生喜欢哪些类型的音乐，对大部分学生喜欢的类型可以进行全面鉴赏分析，也可以通过学生的推荐来鉴赏一些小众音乐，通过不同类型的音乐来调动学生的学习积极性和热情。

5.加强对音乐课堂的探究。

在高中音乐教学中，教师要注重把握高中学生的特点，学生个体对音乐有着不同的想法和审美能力。因此，针对这样的特点，教师可以在授课过程中不断提出一些问题，让学生进行探究并大胆地说出自己的感受，学生之间相互进行交流，抒发不同的感想。教师还可以让学生在课上课下通过不同的情景来创作一些音乐节奏和歌词，通过这样的方式可以很好地培养学生的思考能力，帮助他们提高鉴赏能力。教师还要对不同层次的学生有不同的探究方式，要让所有的学生都加入到这种探究式的课堂教学中去，全面增强教师与学生之间的互动和学习。

6.开展丰富多彩的教学形式。

教师对学生进行音乐鉴赏能力培养不应该只局限在课堂中，因为艺术源于生活又高于生活，所以艺术鉴赏能力的培养也应该多结合生活。音乐的教学可以融入生活与劳动的场景，通过情景化的教学方式能够反映出音乐的艺术魅力，既能体现出音乐带来的快乐，又能通过音乐来表达我们对生活的感受以及对音乐艺术的理解。高中音乐教师可以在音乐课上开展各种形式的音乐比赛或者小型音乐会，积极倡议在学校开展各种形式的音乐活动，多为学生提供音乐表达的机会。通过这些实践方式来发现一些具有天赋的音乐人才，并且通过他们的带头作用来激发学生对音乐的热爱，促进学生音乐鉴赏能力的提升。

7.设置适切问题，紧密联系学生情感。

实际上，音乐鉴赏是一种自发行为，强调学生的主体地位。然而，在传统音乐鉴赏课上，教师“盲目”为学生减轻“负担”，采用知识灌输的方式进行音乐鉴赏，违背了鉴赏规律，导致学生缺乏鉴赏兴趣，无法形成鉴赏能力。因而，教师需要转变教学思路，以学生为主导进行音乐鉴赏活动，引导学生主动经历鉴赏过程，提高鉴赏能力。为此，教师需要以问题为鉴赏教学切入点，设置适切的问题，促使学生积极进行思维活动，建立与音乐作品的情感，感知音乐风格，体悟音乐情思，逐步提升自身音乐鉴赏能力。

总之，在音乐鉴赏课上，教师必须找到音乐鉴赏的切入点，如音乐语汇、音乐结构、音乐问题，引导学生以点带面，铺展开来欣赏音乐，感受其技巧的高超，感知其情感的曼妙。只有这样，学生才能增强自身的艺术修养和人文修养，树立正确的审美，继而提高自身音乐鉴赏能力。

参考文献：

[1]韩黎.遥高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J].快乐阅读，2016.

[2]陈耀华.如何提高高中生的音乐鉴赏能力[J].中国民族博览，2018.