安置好留守学生，实现“强国梦，强军梦”

梁启超说得好：“少年强，则国强，少年雄于地球，则国雄于地球。”一个国家要想实现“强国梦，强军梦”，永远屹立于地球之上，那么，这个国家必须得重视儿童的成长和教育。

随著改革开放的深入，社会经济的快速发展，我国出现了一个新的特殊人群——留守儿童。这些留守儿童长期与父母分离，几乎感受不到父母对他们的爱。他们长期与爷爷奶奶生活在一起，有的甚至是与太爷爷太奶奶长期生活在一起。众所周知，这些老一辈多数文化知识缺乏，见识少，思想陈腐落后，与当今社会严重脱轨，他们能担当得起孩子们的教育责任吗？显而易见，不能，绝对不能。

这只是老一辈不能教育好孩子的一个方面。另一方面，隔代管教孩子，容易出现溺爱现象。我们都知道，老一辈生活的年代，几乎家家都是一个妻子，孩子一群。而现今，农村家庭几乎每家都是两个孩子，甚至是独生子女。孩子那么少，老一辈倍加珍惜，他们舍不得打，舍不得骂，孩子就是做错了事情，也舍不得说一句重话。

再一个方面，这些老一辈们，有的年纪一大把了，有的身体还不好，他们都已经自顾不暇了，哪里还有精力去照顾教育孙儿呢？不少的家庭不知是年老的爷爷奶奶照顾孙儿，还是年幼的孙儿照顾爷爷奶奶。

方方面面的情况都表明，老一辈对孩子的成长和教育都是不利的。目前，国家虽然出台了很多照顾留守儿童的政策，如：建立健全留守学生档案，增强学校、教师对留守学生的关爱;实行帮扶的三级管理制度和教师与家长的定期交流制度;学校设立心理健康咨询室，安排有经验的教师担任心理教师，及时帮助留守学生解决心理上的困惑和成长中的烦恼，定期开展健康心理辅导和讲座，促进留守学生的身心健康发展;通过开展各种活动，丰富留守学生的学习和生活;开展“一帮一”活动;等等。农村学校由于受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，这些照顾留守学生的政策几乎都是只停留在口头上。很多留守学生存在的问题还是得不到最起码的解决，举个例子说说吧。

地处广西桂中地区的柳州市柳江县穿山镇六庙小学，全校学生126人，其中留守学生总是保持在50人左右，所占比例是40%上下，比例高得令人惊叹。而在这些留守学生中，有的还是孤儿。经过抽样家访，多方调查，了解到这些留守学生的父母极少回家，有的父母一年回家不足三次，有的甚至一年才回家一次;留守学生与父母通话、通信也很少，有的一个月才通话一两次。这些留守学生主要跟爷爷奶奶生活，他们的主要亲情和教育几乎都来自于他们的爷爷奶奶。这些爷爷奶奶的教育存在诸多不尽人意处，有的爷爷奶奶年老体弱，不但不能教育孙儿，孙儿还得照顾他们。这些状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格、行为等方面出现偏差，学习受到严重的影响。有的加上过早地承担生活的压力，背上了沉重的生活包袱，不但学习受到了严重的影响，而且身体的发育也受到了严重地影响。

六庙小学是一个较偏僻的村小，全校六个年级，才配有8个教师，今年加上来支教的3个教师，总共才有11个，按照配比，还差一个教师。每个教师的教学任务都是排得满满当当的，教导主任还要跨年级教两个班的数学，学校的其它一切事务也都得这些老师去完成。有几个教师家庭还是半边户，这些教师课余还得回家帮家里干农活。所以，教师们对留守学生的关心与帮助在很多时候也就力不从心了。

留守学生也是国家的未来，要实现“强国梦，强军梦”，照顾留守学生的政策还需进一步完善与落实，不能让照顾留守学生的政策只停留在口头上。针对目前农村小学和留守学生的实际情况，我认为每所学校都应该实行寄宿制，把留守学生集中在学校，由学校统一管理和教育;增派教师到各个农村小学，每所学校都设立一个专门关心留守儿童的办公室，安排专人负责;学校要定时开展各种活动，促进留守学生的身心健康成长;上级有关部门不但要督促检查各学校开展活动的工作情况，更要参与其中。只有做到这些，照顾留守学生的政策才能完善，才能落到实处，留守学生才能健康地成长。“少年强，则国强，少年雄于地球，则国雄于地球。”每一个少年都强了，那么，“强国梦，强军梦”很快就会变为现实！

作者简介：

熊小丽，女，柳江区成团中学，中学一级教师