微课在中职会计教学中的应用

谢淑贤

传统的教学模式已不能满足现代教育信息化的发展，中职会计的教学方法迫切需要创新以适应时代的发展要求，微课这种教学方法弥补了传统教学的不足，让学生实现对专业知识点的个性化学习。本文以“记账凭证的填制”为例，探讨微课在中职会计教学中的应用。

一、微课的定义

“微课”全称“微型视频课例”，是指以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（重点难点疑点考点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

微课是近年来流行起来的一种教学方式，与传统课堂教学相比，微课教学的特点在于：①教学时间短，视频时间一般在5～10分钟之间;②学习时间、空间不受限，学生既能在课堂上学习，又能下载到手机随时随地观看，并根据自己对知识点掌握程度的不同，有选择性地进行重复巩固;③教学形式多样，有PPT形式的微课、课堂讲课式微课和情景式微课;④教学内容容量小、针对性强，能够突出某个知识点或难点，而且语言精练、结构完整、重点突出，受到广大师生的欢迎。

二、微课在中职会计教学中的应用分析

（一）中职学校会计教学现状分析

1.中职学生的特点

中职生学习能力偏弱，意志力、自制力不强，对学习的兴趣不高。传统课堂的“满堂灌”知识点太全面，反而让学生消化不来，难以系统掌握知识点，容易一知半解或理解中断，从而导致学生产生畏难情绪，甚至直接放弃。一般课堂教学无法兼顾每个学生的接受知识能力程度的不同，有些学生在课堂上跟不上学习进度，课后又不知从何下手补救，无法掌握的知识点越积越多后，就会对该门课程产生厌学情绪，难以学下去。

2.中职会计相关教材的问题

（1）理论性内容较多，趣味性并不强，吸引力较低，而课程专业术语也较多，让学生觉得过于抽象，难以对会计专业产生学习热情;（2）会计课程中的重点难点有些难把握，学生理解起来难度不小;（3）实训课课时安排不多，很多时候教师未能及时帮助学生解决实训环节所出现的问题，也不能充分了解和把握学生的学习情况。

（二）微课应用于会计教学的优势

中职会计是一门严谨、准确、系统的学科，要求理论功底扎实，实际操作灵活。应用微课进行会计教学，具有以下优势：

1.带动课堂气氛，提高学生学习兴趣

微课灵活、生动、富有感染力，补充传统课堂的单调沉闷，能吸引学生学习。在课堂某个环节加入微课，不仅可以缓解教师讲课压力，增加课堂气氛，还有助于学生放松紧绷的神经，轻松进入学习新知识的良好状态。

2.优化教学内容，便于学生掌握知识

通过微课课程设计，理论内容经过提炼简化，提取重点难点部分讲解，避免枯燥冗长，便于学生掌握。传统的实训课堂讲解，学生容易分心，遗漏某个环节的操作方法或注意事项。如果实训课内容用简洁、完整的微课来展示，吸引学生专注观看，让学生全面了解实训操作流程，就能较好地避免某些环节被遗漏。

3.实现自主学习，提高学生学习效果

在网络信息时代，大家逐步习惯碎片化阅读，学生可通过笔记本电脑、手机等设备实现自我学习。学生既可在课堂上学习，又可在课后随时随地通过微课视频复习巩固学习内容。学习的时间、空间不再受限，内容精简、重点突出，将知识点切分为一个个微课，不同学习程度的学生可个性化地选择不同微课来学习自己需要掌握的课程内容，避免学生在课堂上掌握不了的内容在课后得不到补救，让学生学得更有效率，效果更好。

三、微课在中职会计教学中的应用

《基础会计》是中职会计教学的入门课程，理论与实践相结合，对刚接触会计的一年级学生来说，学好这门课非常关键。因此，调动学生对这门课的学习热情就显得尤为重要，而微课这种相对新颖、生动的教学方式能起到作用。

（一）确定选题

微课的选题不宜过大，选择的知识点一般是重点难点考点，内容精炼简洁，用微课生动直观地展示出来即可。本文以“记账凭证的填制”为例设计微课，主要通过模拟2个有关联的情景，运用动画直接、快捷、有效地教学生操作如何填制3种记账凭证。这个知识点是重点，要求能实际操作，知识容量不算多，适合用微课讲解。

（二）微课的设计框架

选好课题后，就进入设计阶段，设计的结构框架一般包括课前导入、教学目标、教学过程、课堂小结、作业布置。

（三）微课的具体设计过程简述

以本文的微课设计例子作分析，这个知识点使用微课教学比较适合运用项目教学法和练习法，让学生全面了解整个操作过程，加强学生的实際操作能力。具体设计过程见表1。

四、微课应用于中职会计教学的注意事项

（一）制作微课的注意事项

（1）要快速切入主题，开门见山，或设问导入或情境导入，以吸引学生注意。

（2）要精心设计思路框架，逻辑结构严谨，条理清晰，能突出重点。

（3）录制语言咬字清晰，自然亲切，简洁明了，教师要根据课程内容和自身对软件的熟悉程度来制作，避免展现形式过于浮华。

（二）根据不同类型的会计课程使用不同的微课制作模式

基础会计、出纳实务、会计模拟实训这些操作性、时间性强的课程适用于微课借助电脑技术模拟工作情境，实现理实一体化教学。而个别理论性强，内容复杂不易于知识点的碎片化处理的课程，需依赖于传统课堂讲授。

责任编辑 陈春阳