小乐器在小学音乐教学中的实效性研究

摘要：音乐教育作为我国教育中不可缺少的一部分，贯穿了学前、小学、初高中乃至大学阶段，接受音乐的审美教育对学生后天的全面发展也具有重要的意义，随着音乐教育的改革和发展，音乐教育的行使也逐渐丰富，以小乐器在小学音乐教育中的应用为代表，为小学阶段的音乐教育创造了良好的发展契机，并进一步的强化了小学阶段的音乐教育质量。

关键词：小乐器;音乐教学;实效性

1 丰富音乐教学形式.激发学习兴趣

随着教育的改革以及社会发展需求的改变，对教学的要求也逐渐提出了更高的要求，传统的灌输式的教育以及教师唱一句，学生重复一句的死板教育模式逐渐落寞，丰富多彩的学习内容及形式成为了当下教育领域的主旋律，因而音乐教学除了教会学生能演唱一些歌曲之外更应该注重在教学形式上的突破和对学生学习兴趣及滋生能动性的挖掘，小乐器在音乐课堂中的应用就可以起到这样良好的作用，例如以口琴在音乐课程中的应用为例，教师以“老师今天给大家介绍一个虽然身体小小的，但是却又很多个嘴的朋友，大家想不想认识它？”并用口琴给同学们演奏一曲，从而借助学生的好奇心理进行良好的课堂引入，并以后续的音乐演奏实现对孩子注意力进一步的聚集，实现对音乐课教学开始时对学生学习状态的高效引导;此外，在音乐的传授过程中，其也起到不可忽视的作用，以歌曲《小小少年》教学为例，在歌曲教学的开始之前，教师可以进行小小少年这首歌曲的口琴演绎，从而既能让同学们享受到口琴的美感，又能通过口琴的演凑实现对歌曲旋律和节奏的初识，为后续的学习做好铺垫，也通过对口琴演奏的整体欣赏后，更加深了对歌曲学习的积极性和热情，从而激发在音乐学习上学生的自主能动性。

2 加深音乐理解.培养音乐情操

小学的音乐教育不能任务式的仅仅完成对音乐的学习，音乐自身所承载的内涵和中心思想的表达也是音乐传授的重要任务之一，只有深刻的体会不同音乐所蕴含的不同的情感，才能真正的体会到音乐的美，而不仅仅停留在对旋律美和节奏美的认知。例如四年级音乐《男儿当自强》的教学中，歌曲所表达的是一种“王侯将相，宁有种乎？”的自强不息的精神，歌曲的演唱也要饱含豪气，唱腔顿挫分明，但是学生在初学时还不能很好的明白歌曲的内涵，就没法以准确的情感和表达方式进行歌曲的演唱，这是可以利用竖笛等小乐器的演奏，小乐器自身的声音脆亮、利落，以及演奏时的流畅洒脱，可以帮助学生初步理解歌曲的音乐风格，在心中初步形成歌曲旋律初印象，进而在对歌曲的表达上会更准确，更能明白歌曲索要表达的男子汉就要顶天立地的气魄和豪情，从而对歌曲的认识提高一层次的同时，能起到对学生音乐素养和情操实实在在的熏陶和培养、理解能力和共情能力也得到提升，对后天审美的养成发挥重要的作用。

3 作为创作工具.培养音乐创造力

小学阶段的音乐教育，除了培养学生的音乐审美、乐感之外，音乐本身的可塑性和可创造性使得其在培养学生的创造力、创新力方面也具有重要的推进意义，而当下的小学音乐教育往往忽视了这一点，而小乐器在小学音乐教育中的应用则可以作为音乐创造的工具，从而实现以借助音乐创造的形式实现对自身思维发散的培养以及创造力的培养。例如，以竖笛在音乐教学中的应用为例，在教孩子们指法之前，可以以“同学们都可以用竖笛完成吹出几种不同的声音？”为引出，然后激发学生的创造力和动手能力，进而在教会学生的指法后，给学生演示如何在同一个音上演奏出不同的旋律，以及每一小结演奏二分音符、四分音符、八分音符节拍的曲段，从而传授其竖笛演奏和变换的基本技巧。当然，除了以竖笛做课堂上的演奏教学以及对演唱歌曲的辅助教学之外，在音乐科的课后，可以挑选几个不同的音符，然后让同学调整几个音符的出现顺序、出现位置、出现频率等，自己创造出一小段歌曲旋律，并在课堂上拿出一定的时间进行自己创作的旋律的演绎，并鼓励自己为这段旋律添上歌词，进而使得学生的音乐学习的创造力培养形成良好且完整的体系，抓住音樂的学习的同时，更兼顾学生创造力的培养。

4 结语

综上所述，小乐器在小学音乐教育的课堂引入、课堂形式丰富、课后兴趣养成等多个教学环节发挥重要的作用。小乐器的使用使得音乐课在培养学生音乐相关素养的同时，也兼顾了动手能力、创新能力、感受能力的培养，从而实现对一个学生全面发展的促进，以培养新时期的优秀人才。

参考文献

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[2]，吴帅俪.小学音乐教学中小乐器课堂教学的研究[C]//十三五规划科研成果汇编（第五卷）.201 8.

[3].宋赟.小乐器，大作为——谈竖笛在小学音乐教学中的应用[J].作文成功之路（下旬），2018（12）.

作者简介：樊丽君（1985.11），女，湖南衡阳人，二级教师，本科，研究方向：音乐教学。