探究初中物理实验教学的有效策略

刘伟

摘要：物理教学中主要包含理论和实验教学两个部分，通过实验学生能够更加清晰地了解到物理理论知识。物理实验不仅能够提高学生的动手能力，还有助于学生思维的培养。教师在物理实验教学中要采取创新的教学方式，激发学生对物理实验的兴趣，让学生在实验过程中提高自己的能力。本文主要研究了初中物理实验教学的策略。

关键词：初中;物理;实验教学

物理知识涉及到力学、光学、热学、声学等内容，对学生的逻辑能力和思维能力要求较高，所以，较多的学生物理的学习过程中会存在一定的难度。物理实验能够将一些抽象的理论知识具体化，形象化，加强学生对于知识的理解与记忆。传统的物理实验教学方式主要是教师对学生进行演示，然后，让学生进行模仿，这种教学方式虽然能够提高学生的实践操作能力，但是不利于学生的思维的发展。

1 初中物理实验教学的策略

1.1 加强理论知识的教学

理论与实验是不可分割的两个部分，教师在实验教学过程中也要加强理论知识的教学。通常教师在教学过程中会先进行理论知识的教学，然后再让学生进行实验对理论知识进行验证。为了加强学生的实验教学，教师可以将实验教学与理论教学融合在一起，让学生在实验中学习理论知识，用理论知识来验证实验。

例如，在学习光的折射和反射知识时，在课堂导入部分，准备一杯水和一个筷子，让学生去观察筷子在水中的现象，来让学生学习知识。教师可以问学生为什么会出现这个现象？让学生带着疑问进入到知识的学习中。这样可以将实验与理论知识结合起来，让实验作为课堂的引入部分。教师在教学过程中可以结合教学的内容，将实验放在课程的引入部分，让学生先学习实验，然后再学习理论知识。当然，教师也可以在课堂引入部分让学生自己动手做实验，让学生在自己的实验中产生疑问。

1.2 加强基础仪器的教学

教师在教学的过程中还要加强学生对实验仪器的学习，有的教师在实验教学中根本不进行仪器的教学，都是直接开展实验。初中阶段的学生虽然已经具备了独立学习的能力，但是对于物理实验仪器的储备相对较少。实验仪器是学生实验的基础，若是学生连实验仪器都不清楚，则将会影响到学生实验的效率和质量。因此，在实验之前，教师要先引导学生进行实验仪器的学习，让学生能够掌握基础的知识，减少学生在实验过程中的失误。不同的实验将会应用到不同的实验仪器，电学实验会应用到电流表、电阻等仪器，力学实验应用到砝码等力学仪器。

1.3 探究式实验学习模式

传统的实验教学主要是教师做，然后让学生进行模仿，这非常不利于学生对物理知识的学习。教师在实验教学过程中可以采取探究式的学习方式。教师可以将学生分成不同的学习小组，让每个小组结合所学的理论知识，自己去设计实验，然后再进行实验的操作。探究式实验是学生主动实验的过程，相较于模仿来说能够有效提高学生的思维。当学生设计好实验时教师可以对学生的设计实验方案进行检查，若是有错误时及时地指出来，防止学生在实验过程中出现措施。

例如，在进行电流表测电流的实验时，教师就可以引导学生自己去设计实验。让学生结合所学的电学知识，去选择实验仪器、设计实验步骤，以及预测实验结果等内容，学生自己在设计实验的过程中既能够促进自己的思考，还能够学习到相关的物理知识。而且，学生在小组内进行相互地讨论，互帮互助能够有效促进学生之间的关系，提高学生的团队合作能力。在探究式实验过程中教师不要害怕学生出错误，鼓励学生敢于实验，利用自己所学的物理知识去解决问题。

1.4 自主地处理实验数据

学生在做实验的过程中必须要进行记录数据，在实验后分析数据。有的学生在实验的过程中根本不记录实验数据，在在乎实验最后的结果，这非常不利于学生实验的学习。学生在实验的过程中要去记录每个数据，然后根据相关的理论公式去分析每个数据，从而才能够得出正确的结果。学生在分析数据时也要采取一定的方法和措施。传统的分析数据模式主要是学生手工进行计算，不仅效率低而且还可能会出现各种失误。现在学生在分析数据时可以结合先进的网络技术，可以将实验数据利用图片、动画、图线等多种形式展示出来，提高实验结果的准确性。教师在对学生的物理实验进行评价时不要仅仅看学生的实验结果，还要综合评价学生在实验过程中的表现，对学生的实验能力进行一个科学的评价。

2 结语

实验在初中学生的物理学习中具有重要的作用，教师在实验教学中要采取创新的教学方式。在物理实验教学中教师一定要重视理论知识和基础知识的教学，让学生掌握基础的理论知识和实验仪器，提高学生实验的效率。而且，教师在实验教学中要充分地发挥学生的主动性，让學生亲自参与到实验过程中，在实验中理解知识提高能力。总之，学习好物理实验对学生的能力具有积极的促进作用。

参考文献

[1]熊春玲，王卫，新课程背景下初中物理实验教学评价初探[J].教育实践与研究，2009（2）： 10-12.

[2]靳淑艳，初中物理实验教学方法的创新思路[J].学周刊：下旬，2014（24）：129-129.