文/何小琼
儿子刚上学前班,以前由我公公婆婆管他,现在则主要由我负责接送。
开学才几天,我就被他烦得不行。早晨叫他起床,他赖着不动,我忍不住吵他:“这么懒,再不起床要迟到了。”看他一副迷迷瞪瞪的样子,我又忍不住数落,“昨天你又跟小杰打闹,人家家长都告状了!能不能让我省点心?还有啊,昨晚的作业,做得一塌糊涂,字写得像狗爬……”儿子也不吱声,闷闷不乐地穿好衣服去洗脸。吃早餐时,儿子只吃鸡蛋,对蔬菜没兴趣,我不免又是一通责备。也不知为什么,儿子身上似乎到处都是毛病。
周五下午放学,儿子很兴奋地告诉我,周六幼儿园有亲子活动,老师要求家长参加,然后一脸期待地说:“妈妈,你一定去啊!”我说:“你爸出差不在家,我当然得去啊!”儿子一脸激动,一路上都在跟我描述幼儿园布置得如何漂亮。而我更关心他有没有把衣服弄脏,铅笔有没有弄丢。一番检查之后我又忍不住训他:“铅笔咋又少了两根呢?整天丢三落四的!”儿子听罢,好心情明显受到影响,后来竟生闷气不理我了。
周六早上,我和儿子来到幼儿园。儿子的老师姓李,站在门口迎接大家。儿子一看到李老师,便奔过去亲热地搂住她的脖子说起了悄悄话。我有些惊讶:儿子转到这个幼儿园不过一周,这么快就和老师熟悉了?看样子比跟我还亲!
李老师告诉大家,这次亲子活动内容很丰富,包括吹气球、搭积木、绑脚跳等游戏,要求家长和孩子共同参与。
第一个活动是搭积木。大家分组进行,我和儿子、女生小美和她妈妈、一个很可爱的胖男孩和他爸爸为一组,谁先搭好谁获胜,然后进入下一轮游戏。只几分钟时间,大家都做好了准备。
我和儿子要搭的是一座漂亮的小城镇,有楼房,有公园,还有桥。我没有搭过积木,有些无从下手。儿子却很老练,告诉我先拿哪个,怎么搭。很快,我就掌握了要领,跟儿子分工合作,我搭楼房,他搭小桥。搭着搭着,眼看差不多完工了,儿子一个不小心,手上一滑碰倒了我搭的楼房,前功尽弃。我愣了一下,有些恼火地低声埋怨:“毛手毛脚的,这毛病也改不了,要重新搭了。”儿子看看旁边小美和妈妈搭的海上乐园即将完工,有些焦急。而那个小男孩和爸爸搭的童话世界也完成了一多半。
我和儿子只好重新开始,我搭得快,儿子却明显慢了下来,似乎是担心又出错。我又急了,说:“别像蜗牛一样,能不能快点!”儿子这才加快了速度。可只过了几分钟,儿子又慢了下来,后来又一次不小心把快搭好的房子弄倒了。我火冒三丈,声音也提高了:“你平时搭积木不是这样的,故意捣乱是不是?”儿子眼泪汪汪地看着我,满脸的委屈。李老师见了,赶紧过来把他拉到了一边。
我无奈地看着别的家长和孩子玩得其乐融融,只听见小美的妈妈软声细语地夸赞小美:“我的宝贝手真巧,这个颜色漂亮极了。对,这条鱼就放在这儿,还有这个,真棒。”小美甜甜地对着妈妈笑,小手更加灵巧地摆弄着积木。而在另一边,小男孩的爸爸也语气温和:“儿子,今天表现不错嘛,童话里的小精灵都活过来了。这里,换一下这个,对了……”我忽然感觉,他们相处得融洽极了,一点也听不到埋怨和挑剔。再看自己面前没搭完的积木,我心里十分失落。
搭积木的游戏结束了,小美和妈妈胜出,参加下一轮比赛。李老师拉着我儿子来到我身边,儿子已经是一脸笑容,对我说:“妈妈,老师刚才教我搭了个有难度的积木。老师说我领悟力最高。”我有些发愣,看着儿子春风满面的样子,仿佛夸奖让他充满了力量。李老师笑着示意儿子自己在一旁玩一会儿,儿子欢快地应道:“好的。”
看着儿子欢快的身影,我忍不住跟老师感叹:“平时我老想着让孩子改掉坏习惯,总感觉孩子太调皮,做什么都不合我的心意。”李老师听了忽然说:“为什么不直接去看孩子的长处呢?”我不禁一愣:“长处?我从来没这么想过,我一直认为改掉坏习惯就可以了。”李老师意味深长地说:“如果家长总是盯着孩子的缺点并不断地强调、放大它,就算孩子改掉了坏习惯,也只是一个没有缺点的孩子,但同样也没有优点啊!所以,不如直接看到孩子的长处。”仔细一想,李老师的话不无道理。
接下来的吹气球和绑脚跳游戏,我试着改变以前的做法,不再挑剔儿子,而是鼓励他:“来,你的小手最灵巧,捏着绳子,妈妈吹好了你就赶紧绑。”开始儿子还有些放不开,慢慢地就找到了感觉,我一吹到足够大,他就小手捏着绳子一伸一拉给绑好了,我再接手把绳子系紧。这个游戏我们得了第二名,儿子兴奋地抱着我亲了又亲。到了绑脚跳比赛,我们更进一步,获得了第一名。
回家的路上,儿子抱着奖品爱不释手,我突然发现他是那么可爱。我不由得想起了李老师说的那番话。其实每个孩子都不可能完美无瑕,都会有缺点和不足,但同样有优点和长处,作为家长,为什么只盯着孩子的缺点,而不是多留意孩子的优秀之处呢?那不但能让亲子关系更融洽,对孩子的健康成长也更有益。