基于CDIO教学模式创新探讨——以《纳税会计》课程为例

张 岩

一、引言

基于CDIO的教育理念(CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，是麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学组成的跨国研究，经过四年的探索研究，创立了 CDIO 工程教育理念， C构思-D设计-I实施-O运行。本文探索将工科的工程教育理念与财会类专业课程结合起来，产生新的组合，达到更好的教学效果，提高学生学习的积极主动性，将枯燥的理论与实践联系起来，更加有利于学生对理论的理解，达到提高学生学习掌握程度。

二、《纳税会计》课程现状及学情分析

纳税会计做为会计专业核心课程，一般开设在会计专业的大三，前期的基础课程一般包括在大一下学期开设的基础会计学和大二开设的中级财务会计、财政与税收、税法等专业基础课。本课程《纳税会计》在会计专业知识体系中的位置：

但在各院系缩减课时的大背景下，本专业将前置课程《税法》这门课程取消了，只保留了《财政与税收》，因此《纳税会计》这门课56课时，既要讲解税法内容又要讲解会计处理及纳税筹划，内容和难度相对比较大；加之我院会计专业学生是二本、三本招生不如其他985或者211重点院校学生学习能力强，基础相对比较薄弱，加之个别学生在《中级财务会计》课程中出现了挂科，对本门课程产生了畏难情绪。

三、基于CDIO模式《纳税会计》课程的教学创新的实践与案例

为了缓解该现象，增加学生对该门课程的学习热情，增加学习主动性。基于CDIO理论与《纳税会计》本课程特点，创新了教学方法，提高了学生学习热情，并告诉学生学习本课程对于解决生活中实际问题有很大帮助。

通过分析在日常中的新经济现象——“共享单车”怎么盈利？共享单车企业交哪些税？提高学生学习的积极性，趣味性，引导学生并通过案例分析的过程中涉及到本课程中增值税、企业所得税、附加税等知识，让学生有更直观的认识，从而重视基础知识的学习，回归到本课程中的基础知识的学习和巩固。

（一）课程整体教学目标设计

1、知识目标：本案例中涉及到《纳税会计》课程中：增值税、企业所得税、城建税、教育税附加多个税种的概念、征税范围、纳税人、计算公式、税率、优惠政策等基础知识；纳税筹划的切入点——纳税人的选择：一般纳税人还是小规模纳税人。

2、能力目标：能力一定是在熟练掌握《纳税会计》课程知识的基础上，具备熟练判断具体业务涉及税种，并能对不同税种进行正确计算及纳税筹划处理的综合应用能力。

3、素质目标：拥有较强的职业判断能力——针对不同的新事物可以通过职业判断进行分析。比如：税法规定：“企业将外购的商品用于职工福利，进项税额不予以抵扣”。但如果死板的将本法条死记硬背的话，就会对航空公司对员工购买统一制服，这项业务进行错误判断。（解释——由于是航空企业，购买统一的制服，如飞机驾驶员、空姐服装，就可以进行进项税额的抵扣。）

（二）本次课程的教学内容、重难点及处理

1、教学内容：本课围绕“共享单车企业如何交税”的问题

2、教学重点：共享单车企业根据不同收入的纳税分析；

3、教学难点：增值税的征收范围、税率、特殊销售形式——押金、纳税义务发生的时间——预售账款等。

4、处理方式：本课程在教学上倡导的“以学生为中心”的课堂教学模式，在通过社会热点经济现象的分析了解共享单车企业背后所需缴纳的税款，通过分析其背后的税收才能进一步了解为什么这种经济模式受到追捧，接收了104.6亿的投资。通过教师有效的引导，用自己已有的知识主动去发现，猎取新知识、新技能，从而培养正确的科学态度以及创新精神与实践能力。

（三）教学媒体与资源的选择

教学媒体：PPT课件、多媒体计算机、投影仪、话筒、黑板、激光笔。

资源选择：翻转课堂——学生提供书单，并提供了相应本校图书馆借书书号，方便学生借阅：如 共享经济，重新定义商业未来 F72/12

共享经济没有告诉你的事 F49/102

无偿：共享经济时代 如何重新定义工作 F243.2/1

商业模式创新设计大全 F71/23

疯狂的电商：京东、苏宁、淘宝F713.36/743 等多本相关书籍

（四）课程教学的创新点

1、教学方法的创新。本课围绕“共享单车企业如何交税”的热点经济问题，虽然《纳税会计》由于学科的性质：以国家税法和会计准则为指引进行会计处理和纳税筹划，较难有创新点。也不像工科完全适用于CDIO，因此基于CDIO与本学科特点创新出一下教学模式：

本课程以社会热点经济现象（共享单车）为切入口，进行案例剖析（共享单车企业怎么交税？）用纳税会计的专业知识讲解经济现象，最后梳理在案例中应用到的所有知识点，回归到课本知识，并通过实际案例告诉学生基础知识的重要性，并且在最后环节加入讨论环节，前期书籍推荐（大数据、商业模式的创新、共享经济等），希望大家不仅局限于课堂知识更多的是要通过阅读接触新知识，只有具备不断自我学习的能力才能在未来快速变革的社会中取得成就。

2、教学手段/PPT技术上创新。PPT技术上——在课堂的开头使用最新、有趣的“快闪”PPT，使用共享单车不同颜色的动态图的视觉演示给学生视觉冲击，聚焦；提高学生注意力和兴趣。

3、采用翻转课程、问题启发式教学、脑风暴式的讨论等多种形式。课前让学生阅读大量有关共享经济和商业创新类书籍，并提供了相应本校图书馆借书书号，方便学生借阅。在教学环节中，创设相应的问题情境，启发学生探究、思考、提升。通过翻转课堂，进行大数据、共享经济等话题互动、交流与探讨。

4、突破课本知识的局限性。在《纳税会计》课程中，通过案例增加了大数据、共享经济、盈利模式、商业模式创新等前沿知识的融合，极大的激发了学生听课和讨论的热情，调到了学生学习的积极主动性

（五）教学效果及评价

在教学中，改变传统的以教师为中心、灌输式和过分偏重讲授的教学方法，采取多种教学手段和教学方法，强调以学生为中心，拓展教学时空，拓展互动方式，理论与实际相结合，培养学生学习的主动性，通过课堂教学创新，学生学习本门课程的积极性和学习成绩都有了显著的提高，教学效果受到了国家级名师以及学院督导组专家的认可，在其中教学检查学生对教师满意率评测中，满意度高达100%，也可以反映出学生对本次课程教学改革的认可。

四、结语

本文以《纳税会计》其中一节课程为例（2课时），从课程总体教学目标设计、到本次课程的教学内容、重点、难点，到课程所采用的教学媒体和资源选择，以及教学模式的创新点等多个角度，论述了CDIO在《纳税会计》课程中教学改革与创新的实践应用案例。教学改革的路还很漫长，高校教师只有自身不断学习和成长，才能有更好、更多、更前沿的知识带给学生，使得学生不断成长以适应不断变化，快速发展的时代。