分析说理的四个方向

阎永锋

【技法阐释】

写议论文必须做到有事实、有分析，而分析最忌讳停留在就事论事的层面上。怎样才能从就事论事走向议事说理呢？ 大家不妨沿着四个方向试试。

其一，纵深方向

立足表面只能就事论事，而向纵深，则能够发现并揭示出事物的实质。请看下面例段——

〔例段1〕 所谓“内”，当然指的是课堂内，就是要认认真真、心无旁骛地上好每一节语文课。曾几何时，为了识记一个生字，我们把它抄写了几十遍、上百遍；为了弄清一个词语的含义，我们不但翻遍了字典、词典，还问遍了好友、同学；曾几何时，为了理清一篇文章的脉络，我们忽视了铃声、间休；为了给一篇作文划定一个恰当合理的等级，我们争论得面红耳赤……因为我们知道，不这样做，我们就不能自读书报，就听不懂别人的话，就表达不清自己的观点，甚至连封信也不会写。而我们这样做了，既为学好语文奠定下坚实的基础，也体现着我们在课内语文学习过程中的主动、努力、自律，我们是在启动了内需动力的情况下学习语文呀！

例段1 选自高考佳作《内外兼修，提升素养》，考生先将“内”的含义锁定为课堂内——属于浅层次，然后以大量篇幅从怎样做和为什么要这样做的角度谈做法、讲理由——仍属于浅层次阐释，最后以“既……也……”句揭示出“内”的实质。这样由浅入深，使“内”的含义，既全面又深刻。

其二，大处方向

立足细小只能就事论事，而向大处，则能够发现并揭示出事物的意义。请看下面例段——

〔例段2〕 提升语文素养，必须坚持用为重。记得曾经见过这样一句话：“有生活的地方就有语文。”据我理解，这里的“有”字，既有“存在”的意思，也有“需要”的意思。因为生活中存在着语文，所以我们要努力地去寻找、去学习；因为生活需要语文，所以我们要积极主动地把自己在课堂上、在课外阅读中学习掌握的语文知识、语文能力，以及我们健康的情感、认真的态度、高尚的价值观等付诸应用，付诸实践，以期发挥更大的作用，以期影响、感染更多的人。学了不用，等于白学；只学不用，废人一个。

例段2 选自高考佳作《语文素养该如何提升》，为了论证“提升语文素养，必须坚持用为重”的观点，考生不但以“有生活的地方就有语文”为论据，还对其意义进行了分析与揭示：“存在”的角度显然属于小处，而“需要”的角度则属于大处，经过如此分析，“坚持用为重”的弘大意义就非常清楚了。

其三，长远方向

立足眼前只能就事论事，而向长远，则能够发现并揭示出事物的影响。请看下面例段——

〔例段3〕 面对“课外阅读的意义是什么”这一问题，你也许会给出这样的答案：“书籍是人类进步的阶梯”；“阅读使人聪慧”；“阅读一本好书，就等于同一个高尚的人谈话”……是的，这些格言警句的确揭示了课外阅读的部分意义。而我的体会是，课外阅读最本质的特征是寻美，是在构建一个超越了世俗生活层面的精神生活世界。记得有人说过这样的话，一个人的课外阅读史，就是他的心灵发育史。课外阅读不但拯救了我们的灵魂，还改变了我们的人生——或长度、或宽度，或物相、或气象，或起点、或终点……于是，我们的品格修养也随着语文素养的提升而得到进一步提升。

例段3 选自高考佳作《课外阅读助你提升语文素养》，围绕着“课外阅读的意义是什么”这一问题，考生先以眼前现成的名人名言来作答，然后给出了立足长远的“体会”：寻美、构建精神生活世界、拯救灵魂、改变人生，这样既立足于眼前，更考虑到长远发展，课外阅读对于提升语文素养的巨大影响昭然若揭。

其四，反面方向

立足寻常一面只能就是论事，而向反面，则能够发现并揭示出事物的后果。请看下面例段——

〔例段4〕 其二，丰富多彩的社会生活实践，是检验所学、印证所学的最佳场所，如果不投身其中，我们的语文素材储备将是有真有假、良莠不齐的。“令尊”“令堂”，“父亲”“母亲”，“爸爸”“妈妈”等虽然都是称呼用语，但具体运用起来还是很有讲究的，对象不同、场合不同，用此用彼自然不同。如果哪位同学胆敢用“令尊”“令堂”来称呼自己的父母，不但会遭人耻笑，恐怕还得挨上一顿好打；而如果哪位同学在与爸爸妈妈“亲密接触”时竟然以“父亲”“母亲”称呼他们，他们不但会感到惊诧，还会摸摸你的头：“这孩子有病了吧？ ”

例段4 选自高考佳作 《实践兴·素养升》，为了论证“丰富多彩的社会生活实践，是检验所学、印证所学的最佳场所”这一分论点，考生先立足反面提出一个假设后果，又立足反面列举了两个假设的案例，“挨上一顿好打”“这孩子有病了吧”虽有调侃意味，但后果之严重可见一斑。

【名家示范】

常怀“敬畏”

许柏林

朱熹说：“君子之心，常怀敬畏。”

何为敬畏？ 《说文解字》：“畏，省鬼头而虎爪可畏也。”“敬，肃也。”王力先生在《同源字论》中讲道：“‘敬’是做事严肃认真，警惕自己，免犯错误。”“敬”并不单纯是“彬彬有礼”“恭恭敬敬”之貌，更是“认认真真”“战战兢兢”之态。

敬畏什么？

一曰敬畏人民。人民是我们每一个人的社会构成，是每一个人的“生命场”。人类的全部“意义”和“价值”都在人民之中。人民中有不尽的智慧和能量，人民能够决定社会的走向，人民如水，“洪波涌起，水何澹澹！ ”海涵万物，载舟覆舟。我如水珠。

二曰敬畏组织。组织是一种社会特定的“结构”和“形态”；组织是一定人群乃至大多数人的生活方式和生存方式，有着特殊的约束力和发展力。组织的力量远远大于个体的力量，组织的宗旨和纲纪宏大而具体。

三曰敬畏学术。魏源曰：“人有恒言谓之学问。”学术给人、社会、组织“定方向”“定方位”“定方法”“定目标”。学术博大精深，缜密细致；学术永无止境，永无定格。学术有自身的品格和操守，举凡社会思想家都秉持“铁肩担道义，妙手著文章”的理念。

四曰敬畏崇高。德国哲学家康德把“崇高”界定为“凡一切与它相比都是比它小的。”崇高是一种精神，是一种境界，是一种品位，是一种追求。人求崇高便为高尚。

五曰敬畏自然。自然是生命的母亲。阳光、空气、草木、河流、物矿、鲜花、果实，是造物主为人类建造的家园，自然的千变万化、千姿百态、五颜六色、山川造化、飞禽走兽，演化出气象万千、风情万种。自然是我们生命的依托，智慧的源泉。

六曰敬畏资本。资本是人类创造的社会力量，充满着推动创造的力量，无孔不入，不可预知，率先而为，敢于冒险。资本柔顺如宠物，凶猛似虎狼。资本借“金融”奔涌成江河，令人生畏。

七曰敬畏汉字。汉字运载着中华民族的命脉根性，内含着中华民族的精神遗存，充满着先人的生活智慧，开启着未来生活的道路。汉字形象而深邃的意韵、直观而隽永的启迪，不仅创造了我们独特的生活磁场，而且创造了我们富有的精神家园。

八曰敬畏围棋。陈祖德说过，“四大发明”中国人不发明出来，外国人迟早也能发明出来。围棋只有中国人才能发明出来。围棋富有东方智慧，孕事理于其（棋）中……

上述“八个敬畏”，内容不同，指向各异，但它们值得敬畏，却有着共通之处：一是它们都事关我们民族与社会的本性，事关生存的源泉和发展的动力，事关民族的智慧与未来的指向；二是它们都有着超越时代、超越生活、超越个体的巨大神力，有着人类不断追求、又永远无法企及的魅力，有着永不到顶、永不到边的深广境界；三是它们都高不可测、深不可探，知之越深，未知越广，理无尽，道无穷。

让我们从“敬畏”开始，走向“敬畏”。怀有“敬畏”之心的人值得“敬畏”！

（选自《光明日报》）

【点 评】

一个人，可以不信神明，但决不能没有神圣，可以不信宗教，但决不能没有信仰，可以无所畏惧，但决不能失去敬畏。没有了神圣，也就失去了道德底线，没有了信仰，就会觉得百无聊赖，没有了敬畏，必然会无所顾忌、为所欲为，想别人之不敢想、说别人之不敢说、做别人之不敢做，而且在想、说、做的时候还十分坦然，此类不让人“敬”、只让人“畏”的人既可怕又可恶。

文章既从八个方面系统阐述了“敬畏什么”的问题，又深入分析了为什么要敬畏的问题，如此既让人知其然又知其所以然的做法，将说理引向纵深、引向大处、引向长远。

【佳作展示1】

提升语文素养需要三管齐下

一考生

语文素养是一个人综合素质的重要组成部分，提升语文素养是一个人一辈子的修炼，需要三管齐下。

首先，要切实提高课堂学习效率。语文课堂无疑是中小学生学习语文的主要场所，因为这里既有丰富的语文课程资源，还有受过专门训练的语文老师的引领与指导，更有同伴的参与与互助。作为一名学生，不但要万分珍惜在课堂上学习语文、提升素养的机会，更要投入全部的精力和体力，与老师搞好配合，进而使每一节语文课都上得扎实有效。但令人遗憾的是，在语文课堂上做其他学科作业的现象仍然屡禁不止，不按时完成背诵、作文任务的仍然大有人在，老师讲得口干舌燥、学生听得昏昏欲睡的情况仍然时有发生……想想看，这样的语文课堂教学哪有高效可言？ 更不要奢谈语文能力的培养与语文素养的提升了。高效的语文课教学需要师生双方共同努力，当老师的“诲人不倦”，做学生的“学而不厌”，这才是应有的追求与遵循，应有的情感与态度。

其次，要持之以恒搞好课外阅读。尽管有语文教科书，有教育部推荐的阅读书目，但仅有这些还不够，语文素养的提升还离不开大量的课外阅读。一个人在校时间毕竟有限，而导致人们走出校门之后发展有快慢好坏，影响有大小强弱的根本原因，就在于其语文素养的高下，在于其是否把课外阅读牢牢抓在手上并自觉付诸行动。乔布斯、比尔·盖茨、马云等人都是课外阅读的积极倡导者、践行者，他们是信息技术领域的领军人物，更是先进企业文化的引领者、传播者，尤其是马云，他把中华优秀文化传播到了世界各地，让外国人见识了我国的软实力，更让国人增强了文化自信！可以毫不夸张地说，没有大量的课外阅读，没有持之以恒的课外阅读，不但语文素养很难提升，科技也不会进步，文明更无法传播。

再次，要积极参加社会实践活动。“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”这句话告诉我们，语文素养的提升还离不开社会实践，社会实践不但可以丰富、充实语文素养的内涵，还可以使既有的语文素养得到检验，进而去粗取精、去伪存真、不断攀升。以学习写信为例，虽然我们都懂得“语言要得体”的道理，但究竟怎样做才算“得体”，还需要拿到实践中去，从“称呼”“问候语”“正文”“祝词”“署名”等各个方面去具体考虑。只有这样，我们的语文素养才是真素养，才是有用的素养。

人生有涯，提升语文素养无涯。请相信，三管齐下之日，就是语文素养提升之时。不妨试试看。

【点 评】

佳作既让人从身边小事中领悟到提高课堂教学效率、参加社会实践活动的“遵循”及必要性，又让人从马云等名人轶事中领悟到搞好课外阅读的意义、价值，不但内容丰富、结构严谨，而且分析深入、明理导行。

【佳作展示2】

小人物·大风采

一考生

曾有人说，人生如此短暂，人生又如此渺小，“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，个人之于时代、之于社会简直太微不足道了。其实不然，就像滴水聚集成大海，群星汇集成天空，若没有每一滴水的晶莹，又怎么成就大海的浩瀚？ 若没有每一颗星的闪烁，又怎么成就夜空的璀璨？一个人虽然渺小、虽然普通，但正是由于每一个个体的努力拼搏，才推动了时代的发展与社会的进步。

无论是矢志创新，为破解生命之谜作出巨大贡献、产生巨大国际影响的大李，还是跋山涉水，游历于山水之间，以手中的照相机记下大千世界之美、为人们留住乡愁的小刘，抑或是爱岗敬业，从职高生不断攀升，终成“大国工匠”的老王，他们其实都与你我一样，都是这个时代、这个社会中普通而平凡的小人物。与你我不同的是，他们虽是小人物，却不甘心永远只作小人物，而是在自己的人生舞台上奋力起舞，并最终舞出了异于你我的不一样的风采！

三人当中我更敬佩老王，因为他是芸芸众生的代表和缩影，他的事迹更具有典型性和说服力。老王的成功告诉我们：普通中蕴含着不普通，平凡中蕴含着不平凡，任何一个小人物，只要能把普通技术练成完美艺术，就都有可能成为“大国工匠”，都会光彩照人、风采迷人。

玛格丽特·梅曾经说过这样的话：“不要小瞧了这些小人物，一群小而有思想的人也可以改变这个世界。”没错，事实上，世界就是这样被这群敢于拼搏、敢于奋斗的小人物改变着、改变了，难怪毛泽东主席会发出如此感慨：“群众是真正的英雄，而我们自己则往往是幼稚可笑的……”

不得不提到黄宗洛了，一个跑了一辈子龙套的人。他从入行就开始跑龙套，直到2014年，他安静地离开这个世界。黄宗洛之所以会让许多人动容，是因为他对他所扮演的每一个角色的细心揣摩，他让无数角色变得鲜活而富有生命力，他投入的热情让演戏成为一门艺术。

时代与社会已经为我们搭起了舞台，就在我们面前。登上舞台表演的可以是“大人物”，更应该是我等小人物。我们是时代背景下的小人物，但我们并不渺小，因为小人物的奋斗史是时代的一面镜子，它让人们看到这个世界不仅有那么多的希望，而且很有希望！

小人物是推动时代车轮滚滚向前的动力，小人物完全可以在人生舞台上展现亮丽的风采！

【点 评】

这篇佳作角度独特、论证有力。考生选择了为什么、怎样做的角度来展开论述，没有就事论事，而是围绕着小人物是如何展示大风采的问题就事说理，将议论引向纵深，由于事实清楚、道理透彻，非常具有说服力。