教育资源的开发与高校体育教学改革

潘海霞

摘 要 从目前的高校体育教学方式与成效来看，高等院校的体育教育成效不能良好的符合相应的教育资源的供给，本质上就是高校教育资源与高校体育教学不能较好的对应，而有些高校的教育资源也不能得到正确的开发与应用，从而造成教育资源的缺失与浪费，所以，要深刻地意识到对教育资源的开发与对高校体育教学进行改革是有效提高教学资源利用效率和体育教学成效的必然手段，实现教学资源与教学内容合理分配，从而提高高校体育教育水平。

关键词 教育资源 开发 高校体育 体育教学 教学改革

中图分类号：G807文献标识码：A

教育资源是社会上一种十分重要的资源，可以说教育资源的合理利用能影响到社会的发展，文明的进步，但是教育资源是有限的，而且是分布不均匀的，所以如何合理的分配和应用教育资源是高校提高教育水平的关键，另一方面，高校体育教育应该与教育资源进行结合，对高校体育教育进行改革，提高教学质量、升学质量，实现办学效益逐步提高。

1教育资源与高校的体育资源

教育资源包含了人力资源和信息资源以及环境资源，而高校体育教育资源的主要特征是具有特定内涵范畴，是在具体的教学中进行体育教学结合合理的教育资源进行实践，使体育教学发挥其应有的作用，让学生的体质得到一定的增强，从而能够更好地进行学业学习，能够使生活更加精彩丰富等多种较好的影响。高校的体育教学资源，不仅与优秀的体育教师有关，而且还与良好的运动场地、良好的运动器材有关，其中，运动场地和运动器材属于有形的教育资源，而良好的师资属于无形的教育资源，以及学校的教学思想与校园文化。所以，对于高校的体育教育来说，拥有优秀的体育教育教学资源是高校体育教学水平的提升的必要条件。

2高校体育教育资源的开发

2.1高校体育资源的开发原则

2.1.1效益性原则

对教学资源合理的、高效的利用，使大学生得到更好的发展的关键，而大学生能够良好的发展是社会进步的发展、文明的进步的关键，培养出对人民，对社会有利的人，这就是教学资源的高效益的根本意义。所以教育资源的开发是为了体现其根本意义，即体现其效益，所以在开发教育资源上，应该以最小的投入成本获得最大的教学收益，力求效益最大化，即将高校体育教育与学生平时的生活相结合，从生活中激发学生对体育的兴趣，从而达到教育资源效益与体育教育的结合。

2.1.2共享性原则

教学资源具有共享性的性质，所以，教学资源的良好开发离不开与他人的合作由于分享，在合作的时候，能够做到各司其职，各展其长，达到优劣互补，是开发教学资源的最佳方式。在教育上，教育资源的共享能够达到效益最大化，对教育的发展更加有利，所以，共享思想是教育资源开发所必需的条件。在开发高校体育教学资源的过程中，应该面向社会，才能使社会各界的精英和人才能够在正确的位置发挥其自身的优势和特长，这样开发的教育资源才具有足够的效益性。

2.1.3针对性原则

开发教育资源应该具有目标性、针对性，应该以学生各方面的良好发展为目标;以当下教育所需为针对目标，进行开发。开发教育资源的目的是为了教育能够更好地、更高效的实行，所以目标性与针对性能够对教育资源的开发、实现教育业高效发展。在体育教学的教育资源开发上，应该针对学生的适应特点与学习能力，以课堂教学为基础，课外实践运动为核心，不仅要培养学生的运动健康理论、运动能力，更要对学生的身心健康与人格、道德品质的塑造发挥重要作用。

2.2高校体育教学资源的开发途径与方法

2.2.1人力资源的开发

开发高校体育教育资源的人力资源主要通过人才培养与人才引进两种途径。在培养人才方面，所在高校一定要具备长期栽培的意识，在长期的培养中，才能够良好的树立并形成一个良好的正确的教育思想和教学观念，在培养人才的过程中，仍然要秉承“针对性原则”，使培养的人才各有所长，解决得了关键问题。在人才引进方面，首先要具备吸引人才以及留下人才的资本与手段，同时也要有辨别人才以及发掘人才的能力，同样要秉承“针对性原则”，引进高校教育所需的相对应的人才，从而达到效益化。

2.2.2物力资源的开发

物力资源的开发都是有形的教学资源，作为实物教学资源的开发，在本质上离不开资金的支持，所以首先要求高校在物力资源的开发方面不能吝啬，要能够提供足够的资金支持，同时，资金支持也能够体现校方对物力资源开发以及教学资源的开发的重视程度。高校体育教育的物力资源一把包括运动场地，例如操场、田径场、游泳馆等各种项目训练场地，而另一方面则是运动器材，例如各种球类、田径类器材，甚至是训练服、健身器材等。

3高校体育教育的改革

进行体育教学改革应该抛弃过去“放养”式体育教学，要使学生在体育课上有所收获，可以是在身体锻炼方面，也可以是在体育竞技知识方面。在进行体育教学的时候首先要对学生进行知识体育知识普及，让学生了解相应的体育知识，同时能够增加学生对于体育的兴趣，增添体育的乐趣，在进行体育教学时，应该以小组、小队的方式進行教学，在增加学生之间的互动能力的同时也能够适当提升学生的竞技精神，在教学的同时，能够培养学生的体育素养和体育信仰。

4结束语

教育资源可以说是无限的，随着社会的不断发展，人们对知识的需求也会不断地更新。因此高校应以满足社会与学生主体需要为导向，改革体育教学，把各种人力与物力资源充分开发和利用起来，以时代发展要求为指导对教学方式与课程内容实施改革，增强学生的体质，磨砺学生的精神，树立学生正确的体育思想与经济观念，良好的发扬“奥林匹克精神”，只有这样，高校将会更好的实现把更多合格人才输送到社会这样历史赋予自己的历史使命。

参考文献

[1] 华彬.普通高校体育教学改革刍议[J].湘潭师范学院学报：自然科学版，2009（04）.

[2] 李培，田建强，贾珍荣.“以人为本”教育理念在高校体育教学改革中的实践探析[J].学理论，2010（06）.