英语课程思政教育教学改革实践与探究

赵玉华 赵昌林

摘 要 本文以英语课程为例，从教学内容和教学方法和评价方式三个方面，提出如何将英语课程与思想政治教育有机结合，旨在从英语素养和综合素养、社会主义核心价值观、思想政治素质等方面提高人才培养的质量，以满足新时期“一带一路”对具有英语特长的人才的要求。

关键词 高等院校 英语课程 思想政治教育 教学改革

中图分类号：G642文献标识码：A

1课程思政教改的背景

高等院校培養的人才是当代中国特色社会主义建设的重要力量，也是实现中华民族伟大复兴“中国梦”的重要参与者。高等院校培养人才的质量不仅包括专业素质，还包括思想政治素质。培养“又红又专”的中国特色社会主义的接班人和建设者是高等教育的根本任务。

高等院校人才培养方案中的课程体系一般分为公共课程、通识课程、专业课程、实践课程四大模块，这些课程的教学虽具有教育性，但对于爱国主义、理想信念、职业道德等，多数教师却认为是“两课”的内容，是马克思主义学院和学工处辅导员的事，而要解决人才培养过程中“重成才、轻成人”这一问题，高等院校在课程教学中必须强化育人功能，用思政工作统领人才培养全过程，将课程思政贯彻到所有课程中。

目前，习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全方位育人”。“要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”

由此可见，高等院校加强思想政治教育工作，是教育“育人”的本质要求，而实施课程思政，则是落实高校立德树人根本任务的重要举措。

2课程思政教改的策略

从思政课程到课程思政，是教育价值的理性回归。许多教师觉得将思政融入课堂太难了，因为理论不熟悉、方法不知道、融入没经验。把思政元素和职业素养融入课堂，是一项开创性的工作，是实施课程思政的难点所在。但“万事开头难，只怕有心人”，可分三步走。首先当然是要了解思政理论，所以第一步是学习，学习思政理论知识点;第二步是关联，挖掘找到课程和思政的结合点;第三步是实操，从切合点着手，将思政理论贯穿到课程涉及的知识技能的讲解和操练中。从这三个方面入手，由点到线再到面，逐步深入，无缝对接，润物无声，内化于心，外化于形，达到隐形育人的功效。

首先，学习知识点，关键是学什么。对于高等院校非思政课程的教师而言，课程思政的难，说到底是不知如何将思政内容展开分析并与课程教学内容有机结合，甚至不完全了解思政理论，或知其然而不知其所以然。这就需要学习哲学、十九大报告、全国教育大会精神、中国传统文化经典选读以及职业素养等相关知识点。

其次，挖掘结合点，关键是找到关联点。就是要找到把思政元素融入到课堂相关的教学内容中去，这要求教师要强化课程思政意识，用一颗敏感的心和一双睿智的眼，找准将社会热点和身边鲜活事例与教学内容有机结合的点，并融入思政元素，自然地将课程内容和思政知识结合在一起。

再其次，操练融入点，关键是要切合实际。在将思政内容融入课程的过程中，可根据需要把理论和现实结合起来后再“掰开来揉碎了”讲，要针对学生的思想状况、要用身边的事、用学生们的语言来讲，这样才能有的放矢，生动有趣，才会被学生们接受。

3英语课程思政教改的实践

外语课程作为意识形态的前沿阵地，作为多元文化的交汇阵地，我们的定位就是既要让大学生提高外语水平，还要引导他们在中外各方面的问题思考当中，建立文化自信，澄清价值观念，坚定政治信仰，塑造精神家园。

（1）在英语课程的教学目标上，加入思政的元素，体现思政的刚性。以前的教学目标大多只包括知识目标和技能目标。但在课程思政里，无论是课程目标还是单元目标，在知识目标和技能目标的基础上，添加思政目标。要根据不同的课程教学的主题添加具体的思政内容。在学知习技的同时，贯彻社会主义核心价值观，帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观，并将个人理想与社会担当有机结合。比如，在“社交网络”这一单元的教学目标中，添加“社交网络的安全和保护”“如何改善社交网络中的亲子关系”“不信谣不传谣”等。

（2）在英语课程思政的教学内容上，自然融入思政元素，践行思政的宗旨。高校人才培养的核心是课程，而课程实施的主阵地在课堂，教师们要依据课程标准，用正确的育人观来处理教材，将具有时代感的正能量内容引入课堂，放大思政工作的鲜活性，授业的同时注重传道，引导学生成人成才。譬如，在讲解learn from（向谁学习）这一知识点时，恰逢三月，learn from Comrade Leifeng （向雷锋同志学习）就成了最好的例句。在学习Talent Show（才艺展示）”这一单元时，强化“天才来自勤奋”和“天生我才必有用”，鼓励同学们刻苦学习，培养一技或者多技之长，为社会多做贡献。

（3）在英语课程思政的评价方式上，牢牢坚守思政的底线，促进思政的效果。在对学生进行学期成绩评定时，除了考查学生知识技能的掌握之外，还要考核学生的思想政治素质。让学生知进退，扬长补短，争取更大的进步。

通过初步阶段探索，逐步形成英语“课程思政”理念并认识到，加强高校思想政治教育工作，必须从高等教育“育人”本质要求出发，从国家意识形态战略高度出发，不能就“思政课”谈“思政课”建设，充分发挥课堂教学在育人中主渠道作用，着力将思想政治教育贯穿于学校教育教学的全过程，努力将教书育人落实于课堂教学的主渠道之中。英语课程应抓住课程思政改革的契机，利用中英文化的交流和碰撞，深入发掘英语课程的思想政治理论教育资源，最大限度地发挥英语课程育人功能，落实英语教师育人职责。