基于创新角度的小学体育教学方法探究

杨文斌

摘 要 小学是人一生中的奠基时期。小学的体育教育直接影响到学生对于体育这门学科的态度、对体育精神的理解以及体育素质的养成，会对他们今后的运动习惯、身体状况产生深远影响。然而，在当前許多小学的体育教学中还有许多滞后于时代发展、不符合学生实际情况的内容，需要进行及时的革新。本文将基于创新角度对小学体育教学方法进行探究。

关键词 教育改革 小学体育课程 手段创新

中图分类号：G807文献标识码：A

1小学体育教学的现状

在体育教学中，许多教师往往只注重对学生身体素质的提升和体育技能的培养，而忽视了学生个性化的情感需求。而真正的教育是要实现学生的德智体美全面发展，在体育教学方面，就不能只看重学生的身体方面表现，更应该关注学生在体育活动中的情感表现，将情感因素融入体育教学。 在以往的教学模式中，由于教师采取的是大班教学的方式，有时会忽视学生个人的情感需求，因此会阻碍到学生的个人发展。老师和学生都将过多的重点放在了身体机能的锻炼上，而对心理方面的建设却鲜有人过问。然而，体育教育不仅是身体的锻炼，还包括了对学生思维的教育。在体育教学的过程中融入恰当的情感教学，可以让学生感受到运动的快乐，释放长期处在室内的压抑情绪，锻炼出坚韧顽强、勇于拼搏的品格。

体育与健康是一门实用性较强的学科，能够为学生们传授日常的保健知识和运动知识，增强学生体质。众所周知，体育课程与义务教育阶段的主干课程有所不同，它是一门理论与实践相结合的课程，除了带领学生进行适度的户外运动外，还承担起体育与保健知识的讲解，以及身体健康有关方面的知识，帮助学生在日常生活中避免运动损伤。但实际情况，教师在理论与实践的双重教学任务下，承担了不小的压力。学生的兴趣不高，重视度不够。学生们年纪较小，天性好动，在课堂上的专注力也不够。体育课程作为一门“非主干”也“非专业”地的课程，事实上是很不受学生重视的，又因为讲课内容的单一，教学手段的落后，学生对体育学习的热情也不高。在体育课堂上，经常有学生在老师讲解动作时做着自己的事情，或者干脆不听讲而选择发呆，这些现象都必须引起重视。

2基于创新角度的小学体育教学方法探究

教育的手段在随着时代的发展而不断更新换代。随着科技与传媒手段的发展，教育辅助工具和教育开发软件层出不穷。在小学教育阶段，学生们对体育与健康这一课程普遍缺乏重视，运用信息化手段，能够吸引学生兴趣，使得教学活动更加顺利进行，并对教师、学校以及学生产生许多积极作用。此外，在体育教学的过程中融入恰当的情感教学，可以让学生感受到运动的快乐，释放长期处在室内的压抑情绪，锻炼出坚韧顽强、勇于拼搏的品格。

2.1借助科技传媒手段提升教学效率

众多的科技传媒手段为教学提供了有力的技术辅助，也取得了不错的成果。借助智能手机的普及，构建体育课程教学的信息化平台，最显著的作用就是极大地提升了教师的教学效率，教师可以在上面及时地发布有关课程的信息以及任务信息，甚至可以在上面发布体育常识小测验，系统会自动地进行评卷、改卷及给分。有了信息化平台，教师就像有了一个小助手，可以随时为教师处理各项教学事务。例如，教师把课件内容发布在平台上供学生查阅，那么在一旁的讨论栏就会出现许多学生提出的问题，这个时候，平台就会收集好学生提出的问题，并及时反馈给老师，老师就会进行线上的解答。

2.2借助现代化体育用具提升学习兴趣

许多学生之所以会对体育与健康课程兴趣度不高，一是因为内心不重视，二是因为许多学生本身的身体基础就参差不齐，又长期缺乏专注倾听的习惯，自然在体育课堂上的表现不佳。但实际上，这还与教学手段的单一和教学方法和落后有关。体育课程本该是贴近我们生活，并且充满乐趣的一门课程，但在传统教学模式下，很难让学生对课程概念有一个清晰的认识，自然也就做不到课程内容的生动、活泼、有趣。而借助现代化的体育用具，一开可以吸引学生们的注意力，提高课堂的趣味性，二来学生们也可以在各种用具的辅助下，逐渐挖掘出自己对体育课程的兴趣，这样有利于提高他们学习的积极主动性。

2.3通过情感教学来提升课堂效果

体育课程原本就是一门互动性较强的课程，主要活动场所在课外。任课教师的上课方式会极大地影响教学效果，如果只是简单地进行体育训练，缺乏师生间的情感交流，那么必然会造成课堂氛围的枯燥乏味，影响教学效果。在体育教学过程中，学生们在心理上往往会对老师产生比较大的依赖感，因为在平时的学习生活中接触的体育知识也是非常有限的，因而老师的讲解和展示就成了学生们心中的“标准”。体育教师应该承担起肩上的这份职责，在进行体育教学时细心、耐心地为学生讲解动作规范并尽可能将每个动作都进行亲自演示。为了增加课堂的互动性，提升学生的体验感，让他们更好地了解各类体育技巧，教师可选取部分学生上前进行动作尝试，或者“手把手教学”，演示给其他学生看。此外，教师在课前还要做好充分准备，对不同体质的学生能够接受的运动项目进行一个详细了解，在课上也要注意观察，随时掌握学生动态，尊重学生个性化的诉求。

3结语

任何学科的教学方式都需要随着时代的变化而进行创新，体育学科也不例外。在小学阶段，学生的自控能力较差，身体素质还不够高，因而体育教学需要格外重视学生们的个体差异，重视学生的心理诉求。在现代工具辅助下，小学体育教学水平能够进一步提高。

参考文献

[1] 顾坤华，赵惠莉.小学阶段教育体系建设[J].高校教育管理，2016（02）.

[2] 李腾.浅析小学体育教学中的情感教育渗透[J].时代教育（教育教学版），2017（07）.