成人高校思政课教学实效性分析

蔡焕培

摘 要 在长期自动式发展与被动式推动中，思想政治课已成为成人教育的重点课程之一。本文从成人高校思政课重要性入手，并罗列总结出该类课程教学中的问题，进而从教学内容、教学方式、教师三方面详细论述提升成人高校思政课教学实效性的措施。

关键词 成人高校 思政课 实效性

中图分类号：G641文献标识码：A

0前言

成人教育作为我国一种重要的教育形式，已为国家建设培养出一批批专业高等人才，思政课堂是思想政治教育的重点阵地，在成人教育中开设思政课程已在高校中被普遍践行。

1成人高校思政课的重要性

思想政治素养是社会个体的一种基本性重要素质之一。对成人学生进行思想政治教育是成人高校的日常重点工作，其的重要性主要体现在两方面，一是国家发展，二是个人成长。

对国家而言，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键阶段，急需一批思想政治素养高深的国家卓越人才，而教育是此种素养培养的主要手段，教育的主要方式便是课堂教学。只有不断提升成人高校思政课教学实效性，才能为民族振兴、社会进步打下坚实的基础，使“四个自信”的国家教育发展道路更加顺畅。

对个人而言，在由个体关系、群体关系组成的社会中，思想政治素养在一定程度上决定着个体的发展上限。优秀的思想政治素养能让个体有效地借助群体力量，使自身更加轻易地走上正确的成长之路。

成人高校思政课通常由两种课程组成，马克思主义理论课和思想道德课，所使用的教材基本都是由中宣部与教育部联合编制的统编教材，具有时代性、系统性、科学性与权威性。各方有关教学人员也在积极总结自身教学中所存在的问题，进而研究分析出更具效果的教学措施。

2成人高校思政课教学中存在的问题

2.1思政课重视程度太低

要想思政课的实效性得到充分发挥，首先就要从思想上对其引起重视，但从目前思政课教学现状来看，无论是教育方，还是受教育方，都对思政课不够重視。成人高校教育总课程时长本身就较短，这是由成人教育性质与开设目的所决定的，不可回避，正是由于这一点，一些学校在教学过程中只抓紧时间讲完理论知识，而极少进行耗时的实践教学，更有学校有时会将原本就不足的思政课学时挪给其他课程使用。

2.2课程教学方式与内容针对性太弱

成教学员各方面素质在逐年下降，这是因为成人高校在招生政策上有所放松所导致的，学员平均学习与接受能力不够，而高校也没有积极地进行有关方面的调整，仍旧沿用以前的教学方式、教学内容，甚至将普通高等教育的思政培养方式与内容完全套用其中。这些将导致成人思政课教学出现针对性不强的问题，进而使教学实效性大打折扣。

2.3教师队伍建设不够全面

虽然成人教育思政教师基本上都是所谓的科班出身，都具有专业全面的思想政治理论底蕴，但学校与国家有关部门在后续培养中缺乏建设力度，只是象征性地进行一些无关痛痒的活动，如某某研讨会，在参加之后，也不举办对应的讨论会，总结经验，进一步优化有关教学措施。甚至在有些高校中，成人教育思想政治培训活动寥寥无几，更遑论研究总结措施提升思政课教学实效性。

3提升成人高校思政课教学实效性的措施

成教学员通常都是学在校园、活在校外，即只会在学校待很短的时间，这就导致学校不能实施有关措施对成教学员进行系统性思政教育，在教学与管理上相对宽松一些，再加上成教成员本身所处的社会环境比较复杂多变，诱惑多、思想冲击大，这使得成人思政教育任务繁重且效果影响因素多。因此，更需要从各个方面确保其应有效果的实现。

3.1改善思政教育教学内容

成人高效课堂从功用上可分为两类专业课与思政课，专业课因培养学生专业技能而开设，思政课因引导学生形成正确政治认知与思想品德而开设，二者互为补益，同等重要。一般来说，学生选择接受成人教育，都是以专业技能学习为目标，思政课程教育者在进行高效课程体系设计时，就应考虑到这一点，将专业内容有机融合于思政课程中，教材制定者要依据此点修订与完善教材内容，教师要依据此点具体讲述每一堂课。

成教学员与普通高等学校学生的一大区别就是大多成教学生已经有丰富的社会经验，与生活、生存问题斗争已久，在这方面有着一些现实性的问题与疑惑。在教材编写与教学内容传授中，有关人员要注重联系实际，可将真实的生活案例引入其中，对学生进行启发式教导。这样不仅会让学生对课程理论形成深层次的理解，还会提升学生的思政理论知识应用能力，使学生面对的问题与疑惑都能迎刃而解。

3.2优化思政教学方式

这一实效性提升措施，主要可从两方面进行，一是理论与实践相结合应用，二是信息化技术的应用。

首先，理论教学配以实践教学几乎是每种教学都会采用的方式，毫无疑问，这种方式将会极大提升课程教育效果。在成人高校思政教育中，有关教育人员也要从各自方面为这种方式的开展创设实际应用渠道。国家教育部门与学校不要随意削减、挪用思政实践课开展经费，并从自身维度为实践课开展确立具体的制度与模式，如实践课时长应不少于多少、何种人必须进行实践课学习等。学校与教师可开展多样化的学校大活动与教室小活动，如谈论会、思想标兵评选、辩论赛等，使学生在实践活动中感受到优秀思想政治品质的魅力，从而在社会生活中积极地践行它。教师要在国家规定的基础上进一步细化思政实践课开展有关内容，以进一步提升规定的实用性与实践内容的先进性。

其次，在信息化技术深度融合于各行各业的社会环境中，成人思政课教师要主动应用多样化的信息技术，对学生进行多感官、多渠道的思想渗透，以提升课程对成人学生的引导作用，帮助他们正确看待海量网络信息，从而应对各种不良思潮的侵袭，时刻保持优秀的思想政治素养，拥有正确、主流的人生价值观。如可将多媒体技术应用于教学中，让学生对内容形成立体化、多方面感知，在确保符合学生兴趣的前提下，紧抓其注意力，让学生主动进行知识学习与应用。再如可利用信息化交流平台，使学生与教师的交流突破时空局限，让教师及时掌握学生思想动态，让学生可随时寻求教师的帮助。

3.3加强思政专职教师队伍建设

教师可从根本上对教育效果产生影响，成人高校从自身教育现状出发，依据国家教育制度与标准，科学招聘、培训、引入思政教师。一般情况下，高校在思政教师招聘上都能够做到合规、择优，这是因为大学教师招聘有一套完整的规章流程，且许多关键性条款在国家与整体行业层面都已被具体确定，学校并没有修改的权利。但在教师培训上，各大高校师资力量不一、所处地理位置不同、学院定位存在差别等，这些使学校在培训方面有着较大的自由度，这是一种好坏参半的情况，各大高校应加强思政教师的思想培养与教学技能培训，尽可能地放大优势，为思政教育实效性发挥奠定坚实基础，并做好培训后的总结，必要时还可让教师撰写有关心得。在实际教学中，高校还可充分利用本地区内的优质教学资源，邀请本地思想政治教育专家开展教育大会，并安排成教学生与教师参加。同时，还可使这些专家组成教学检查小组，在一系列教学资料检查后，为思政教师提出建树性意见。

4结语

综上所述，基于思政课的重要性，成人高校应在日常教学中积极寻找自身不足点，从加强思政教育认识着手，利用各种优质化措施，一步一步提高成人思想政治教育课程的实效性，为国家培养出优秀的社会主义建设人才。

参考文献

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