初中物理实验教学的现状与对策

刘毅

摘 要 初中物理教学中最主要的就是物理实验教学，它不仅是初中物理学科教学的基础，同时也是一种重要的教学手段。但是，目前我国初中物理实验教学的现状却和新课标的教学理念要求还存在着一定的差距。下文就我国初中物理实验教学过程中常见的问题和相关的优化措施做了简单分析，希望对我国的初中物理实验教学的发展有所帮助。

关键词 物理实验教学 现状 对策

中图分类号：G633.7文献标识码：A

0引言

物理学科与其他学科相比较是一门源于生活却又高出生活的学科。其中，大多数物理实验都是建立在观察生活和总结生活的基础上的。因此，在初中物理课堂上加强对学生的实验教学，不断优化教学措施对于帮助学生掌握生活中的物理规律、培养学生实践能力和科学严谨的学习态度等方面都有着十分重要的现实意义。

1我国初中物理实验教学过程中的不足

初中物理学科是初中阶段重要的理科学科，其教学目标是帮助学生对一些常见的物理知识和生活中的物理现象有一个简单的认识，从而更加深入的了解物理知识在日常生活中所起到的作用。就目前我国的基本国情来看，初中物理实验教学内容虽然占据了整个物理学科教学内容的绝大部分，但是，在实际的教学过程中却没有得到足够的重视，在具体实施教学的过程中也有着很多不足，主要体现在以下两个方面。

1.1学生的参与度普遍较低

目前，随着教学改革进程的不断推进，我国的一部分中学也认识到了物理实验教学的重要性，逐渐的开始在物理课堂中渗入物理实验教学的环节。但是受到自身认识局限性的影响，在具体的操作过程中，往往难以做到真正的深入课堂、抓住实验的核心目的。同时，也受到班级升学率的影响，学生面对单调、枯燥的实验教学手段普遍都没有参与的兴趣。另外，教师在尝试实验教学的过程中，由于急于求成，从观念上认为所谓的实验教学就是教师给学生进行演示，导致初中的物理实验教学课堂从本质上来讲就是教师的实验演示课堂。这样的教学模式也间接的造成了学生对物理实验课堂的兴趣低迷，也架空了学生的主体地位。一些触手可及的实验器材也因此被束之高阁，这样既浪费了大量的教学资源，也拉大了学生与实验的距离，使物理实验课堂失去了其本来的作用，影响最终的教学效果。

1.2实验基础设施不完善

经济的发展推动了我国教育事业的进步，但是，由于我国地区的差异性和不平等性，在一些地区仍然存在着物理实验硬件设施不完善的现象，从而也造成了整体教育资源的倾斜。最直接的体现就是我国的一些偏远的乡镇、农村等地区的中学中，关于物理实验设施更是可以用稀缺二字来形容。还有很多地区虽然有相关的物理实验设施，但是也基本上是一些相对老旧的硬件设备。并且受到学校教学条件的影响，通常难以给予每个学生独立操作实验或自主开发实验、改进实验的机会，甚至一些学校的教学条件都难以支撑教师给学生完成实验演示，这些无疑都是影响初中物理实验教学顺利开展的重要因素。

2优化初中物理实验教学的相关措施

2.1优化实验考查制度

为了加强学生对物理实验的掌握，中学可以对物理实验进行专题划分，并在教学的过程中进行定期考查，并且要将学生的实验成绩直接与学生的中考、教师的评优挂钩，以此来促进教师和学生重视日常的物理实验教学，加深学习效果。

同时，考试方面也应该加大物理实验的考查比例，并且要不断的研究实验考查的方法。在加强实验专题考查的同时，也要优化物理实验评价的方法，可以将实验部分成绩计入期末总成绩。也可采用档案袋评价方式，做到学生在一开始接触物理实验的时候，就对其有足够的兴趣和重视，使其在实验中学会动手动脑，大胆创新，教师也可以将学生在学习过程中的优秀表现都记录下来，作为最终评价学生实验能力水平的依据。这种评价方式注重评价过程，虽然整个过程需要教师投入大量的时间，但是将考试和这种档案袋评价方式结合起来使用，在很大程度上有助于对物理实验教学进行真正有效的评价。

2.2教师要转变自身的育人观念

第一，学校应该加强对教师职业道德的培训，帮助其转变传统的育人观念，使其热爱学生，积极上进，同时具备较强的奉献精神，和团队合作的团队精神，并且保持积极健康的心态;第二，学校还要加强对教师专业水平的培养，使其及时的掌握新課标下的教学改动和教学理念，并且树立一切为了学生发展的思想理念，不断研究和优化物理实验教学措施;第三，教师要具备一定的创新意识，积极的对传统的教学方式进行改革，注意凸显学生的主体地位，并开展相关的探究性实验。

另外，教师也应该注重物理实验课堂开始之前的准备工作，从而在实际的教学过程中做到规范操作、科学指导，减少实验的失误率;教师在实验开始时，要加强对学生的观察工作，及时的为学生解答实验操作中的疑难问题，对于一些相对较难的实验步骤进行点拨，从而加强学生的记忆和操作的娴熟度;最后，教师还应该做到对传统的教学方法进行改革，努力挖掘实验潜力，进而提高实验器材的利用率，保证实验质量。

2.3注重学生主体地位

新时期下的课程改革，明确了学生学习的主体地位，为此，教师应该做到在物理实验的教学过程中重视学生的参与度，不断激发学生的探究欲。教师要明确自身是物理实验教学的组织者，学生才是实验的主导者，要让学生自己进行整个实验流程的操作，从而促进学生的物理思维的发展。

3结束语

总而言之，物理实验教学不仅具有规范性、严谨性，更具有很强的开放性和创造性。教师要想提高学生的动手能力，促进其物理思维的发展，就要做到从实际出发，再结合学生自身的性格特点，不断的探究新的教学模式，从而保证学生学习的主体地位，引导其主动学习，积极进取，从而使物理实验教学收到良好的效果，为学生物理知识的掌握奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 张娟.关于初中物理教学现状与对策探究[J].课程教育研究，2018（44）：162-163.

[2] 顾冬霞.初中物理实验教学现存不足与改善方法[J].课程教育研究，2018（02）：143-144.