高职大学生职业成熟度培养现状与对策

张丽

摘 要 高职院校针对学生特点开展个性化的指导与服务，解决学生生涯发展中存在的困惑，指导学生认清自我，认识职业，明晰职业发展目标，帮助学生更好地实现职业梦想。

关键词 高职大学生 职业成熟度 培养

中图分类号：G712文献标识码：A

1高职大学生职业成熟度培养现状

1.1社会环境现状

在美国大学生的职业成熟度培养中，美国的职业生涯机构和协会也起到了很重要的作用。他们为美国大学生职业成熟度培养指导提供了许多途径，而且他们会收集大量的职业和教育信息给学生提供最新的职业教育发展动态。并且他们还和美国的国家机构合作密切。职业规划中介在美国，大学生高职，还有用人单位之间建立了桥梁，增加了他们的接触机会。这些对美国大学生职业成熟度培养都有着很重要的作用。

并且美国政府鼓励学生从中学开始就到当地的企业参观学习，因此，学生就可以了解到各个岗位的不同，也可以明确的认知自己的喜好。从而以后的学习目标会更加明确。从这方面，极大地减少了学生在就业时的盲目性。企业也对政府以这样方式的支持表示欢迎。20 世纪 70 年代的时候，美国政府建立社区生计教育联盟。联合 85 个企业公司，提供给学生综合性的教育。企业和学校的联盟， 给学生提供了宝贵的实践机会。

但是对于中国而言，古代的众多思想严重的影响现在人们的价值观念以及行为方式。儒家思想中“学而士则优”深深印刻在人们心中。“万般皆下品，  惟有读书高”、“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这些观念，至今还在被人们推崇。每个人都有自己的个性，只有充分的表现出每个人的特质、特长，才能让每个人走到最正确的位置。如果每个人都按照一样的框架、模式去塑造，就会使得很多的特性展现不出来， 抹杀他们的才能。中美由于文化差异，导致国人在价值观和行为处事上有巨大的差别，这也导致了人们职业取向的不同。

1.2教育环境现状

美国和中国的教育体制有很大的不同。首先美国的高考制度就和中国的很不一样。在美国大学生的录取指标，除了要参考考试分数，在校成绩，老师的推荐， 兴趣爱好，课外活动等也占了很大的比例，甚至这些比考试的分数更重要。美国从小就把职业成熟度培养教育当做一门课程，这门课程贯穿了教育的始终。在小学， 它们就会开设职业成熟度培养的相关课程，学生从小就会有职业意识，了解不同的职业，接触不同行业信息，从而确立自己的职业目标。但是我国从小学开始的应试教育，使得学生们认为分数就代表了一切。而且， 高考的分数成为学生们进入大学的唯一标准。为了提高升学率，为了使更多的学生达到这个标准，几乎所有学校都把高考科目看为重点，其他科目都是次要。学生们在进入大学之前，根本不可能接触到有关职业的任何信息，学校也不会开设职业成熟度培养指导课。学生对自我认知不够透彻，也没有专业的老师来指导，很多学生会盲目的选择学校和专业。到了大学，发现自己学的并不是想要的，但是到那个时候已经木已成舟。而且在高职里面，职业成熟度培养指导课也仅仅是针对毕业班，形式简单，也缺乏专业的老师。就仅仅发布一些就业信息，组织讲座， 没有完善和系统的职业成熟度培养教育。高职也没有时间和精力去按照每个学生的特性和擅长，分析他们的就业方向和职业选择目标，在这方面也造成了学生自我认识不清，就業盲目，就业稳定性差等问题。我这方面也体现了我国职业成熟度培养教育的不够完善，不够系统。

2高职大学生职业成熟度培养对策

在教育方面，我国应从小学开始就给学生灌输职业成熟度培养的概念。丰富学生的课程，而不是在单一的灌输学术知识为主。开展丰富的课外活动，社会实践， 有利于学生们从小认识自己的兴趣爱好，并促使他们发展自己的兴趣，使之成为将来职业选择的一个目标。

到了中学阶段，我国不应当在以纯粹的分数为导向判断一个学生的好坏，我国教育工作者应当通过丰富的课余活动，发展每个人的特性。目前我国的教育制度，使得分数成为判断一个学生的最根本标准。学校也为了升学率等专注于提高学生的学习成绩，而忽视了学生的全面发展。中学年代体育课等往往被主科目任课老师占用。在分数面前，不仅仅是学生个人的特性、课外活动不再重要，甚至于对我们身体健康有益的体育课也会被剥夺。由此可见， 分数在我国是无可取代的地位。这也造成了我国职业成熟度培养教育无法开展的原因。

很多学生在高考的时候并没有意识到自己该选择什么专业，自己喜欢什么专业。导致很多学生在大一大二的时候对自身并没有明确的认知。他们只是按照以往的学习经验，老师教什么学什么。跟风现象严重，学校里出现了某某证书的宣传，不经过思考，就会一窝蜂的过去考证。经常会出现有数学专业的同学过来考人力资源证， 有土木专业的同学前去考教师证。而且这种现象不在少数。等到他们就业的时候， 才会猛然发现，其实这些证书对于自己将来的发展没有任何用处。到了大三，大四，大部分同学才开始有职业成熟度培养的意识，这些是有着学校教育方面的作用。但是我国学校在大学生职业成熟度培养这方面的教育仍然是不专业，不全面的。这就导致了他们对自身胡乱规划，或者是本来就迷茫的心里更加是一团乱麻。

我国高职应当系统的，完善的建立大学生职业成熟度培养机构。增加专业的大学生职业成熟度培养教师。从学生的性格、兴趣爱好、特长等方面因人而异的指导学生。帮助学生认清自身，而不是一味的进行就业指导、岗位提供。

参考文献

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[2] 金春.论新形势下高职院校就业指导体系构建[J].职教论坛，2013（30）.

[3] 曾雅丽，林楠.“大学生职业成熟度培养”课程案例教学法的创新探索[J].教育与职业，2012（27）.