分析精准扶贫背景下西藏义务教育发展的现状与挑战

姜劲邑 邓紫辉 汤加林

摘要：随着精准扶贫思想的到来，有关我国扶贫问题的研究越发丰富，在全面规划精准扶贫问题的研究中，分析西藏义务教育精准扶贫问题的重要思路和价值，然后以抛砖引玉的方式来为相关研究人员提供参考。

关键词：精准扶贫;西藏;义务教育;现状;挑战

义务教育是我国教育教学的重要组成部分，是培养社会未来人才的重要渠道，更是西藏地区实现教育脱贫不可缺少的主要支撑和部分，与普通教育共同形成了西藏义务教育与经济可持续发展的双驱动力。相关研究表明，西藏义务教育对我国发展普遍高于高等教育的攻陷了。从当前西藏教育发展特征与需求角度来讲，大力推动的义务教育发展是最为精准且高效的路径。

一、当前西藏义务教育发展的现状

1、教育经费的投入不均衡

目前，我国不同的地区在教育经费投入上都有一定的差别，诸多公共地区的财政预算费用都没有的达到全国的平均水平。特别是在西藏地区或少数民族较为集中的区域，其教育经费都十分有限，例如广西、西藏以及贵州等，这些区域教育投入经费比全国平均水平低很多。基于此，说明了义务教育资源配置不科学，不同地区差距较大，这些都需要引起社会各界的关注，并且及时对其进行解决。

2、自然条件显示着经济发展的大环境

西藏地区城乡发展不均衡，以及区域发展不协调的问题较为严重，增收难度相对较大，与全国增收的平均水平有着较大差距。另外，特色优势的产业规模较小且层次较低，同时经济发展水平和结构也较为单一，进而导致西藏地区发展内动力较差。在义乌教育阶段，其教学模式与发展结构不相适应，这是当前西藏新时代社会发展与教育发展不均衡的重要体现。

3、师资队伍建设与发展不均衡

在西藏医务教育阶段，从师资队伍建设角度分析，该地区师资队伍建设力度十分薄弱，其与东部沿海地区存在较大的差别。在有关义务教育资源配置调查中发现，西藏地区诸多教师都比全国平均值低很多。其他地区没有达到全国平均值少之又少。“教师不愿意留教”现象发生的原因除了一些地域因素或经济楼后等客观原因之外，很多时候与薪资待遇和家庭等多项原因有关系。所以，西藏在义务教育阶段，其师资队伍配置存在诸多分配不均衡的问题，使其成为西藏地区实现社会大环境教育公平的绊脚石。

二、精准扶贫背景下西藏义务教育的发展对策

1、加强各个部门之间的联动 推动教育的可持续发展

随着经济结构的的不断发展与完善，产业基础也在快速发展，政府调控需要与社会市场资源配置形成协调发展，进一步优化产业结构布局，然后以第一产业为主逐渐转变成为以第二、三产业为主，使其关联度可以得到全面提升。义务教育是一项系统性工程，也可以将其视为一项社会事业，教育服务社会经济结构与发展目标，需要我国政府部门与社会各界给予一定的物力与财力支持。西藏地区义务教育的发展需要借助发展眼光来进行顶层设计，推动西藏医务教育的发展，同时还需要协调教育系统内外部组织，在过程中不仅需要做好不同教育阶段的良性连接，还需要进一步做到与各级政府的财政与人社以及计生等多个部门之间的联动配合支持。

2、构建均衡的师资力量配置

西藏医务教育阶段需要全面优化师资力量的配置，科学且有计划的开展多种师资培训工作，进而改善提升教师队伍的整体结构。另外，还需要与政府相关政策进行沟通与协调，获取到政府部门的支持与帮助，全面改善当前教师的教学环境，提升教师的多种福利和待遇，这样的方式能够全面提升教师的社会地位，同时还能够抓住教师的心，进一步帮助教师树立正确的人生观与价值观念。最为重要的是还需要为教师提供多种培训平台，在提升教师专业素质与业务能力的同时，还可为教师提供更多展示的机会。在过程中，针对于表现优秀的教师，需要给予及时升职待遇，进而激发其对自己事业的信心，进而满足教师们的自豪感与成有感，肯定教师们的奉献精神与责任感，这样的方式能够有效降低教师们的离职率。借助多种行之有效的措施，可以提高教师整体素质，建立具有超强能力的教师团队，从根本上提升西藏义务教育教学质量。

3、始终坚持面向全体学生

近年来，对学校教育教学的各种规定与行为指导都是西藏地方教育部门和学校管理人员职责，当前已经将学校教育规划融入到政府相关部门的工作报告中，在过程中首先反应出了西藏地区教育教学的问题，同时也进一步说明了政府开展有效教学指导的入口，为西藏义务教育阶段要面向全体学生奠定了良好的基础。因此，政府相关部门需要认识和意识到教育的重要性，保障教学水平与教学效率，以便促进学生健康成长与发展，提升学生们身心均衡发展，进而全面实现素质教育教学的发展目标。

4、构建精准扶贫体系 提高辦学条件

在西藏义务教育教学阶段，需要构建完善且健全的精准扶贫体系，将教育教学资源较为落后的西藏地区作为重点的精准扶贫对象，在过程中借助构建优质的教育资源来提升西藏地区的办学条件，让其教育教学水平可以符合当前教育规定与标准。另外，还需要积极培养优秀的人才，培育精准扶贫的模仿，使得西藏地区的教育资源可以得到全面优化和均衡发展。可以借助以强带弱和一帮一的互动对教育教学落后的地区进行支援和帮助，使其教育资源得到有效优化，进而达到资源配置科学合理的目标。

结束语：

结合全文，西藏地区因为受到经济与地区等多种因素的影响，义务教育水平和资源配置不科学，不均衡，这样会限制我国教育事业的综合发展。所以，需要重视西藏地区的教育教学问题，借助多种行之有效的方式来加强教育教学水平，实现社会大环境的和谐与健康发展。

参考文献：

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