中职学校教学诊改工作思考

葛立清

摘要：中职学校是我国教学体系的重要组成部分，肩负着向社会培养和输送专业性技术人才的重任。作为中职学校的生命线，教学质量的优劣不仅关乎学生的就业，更会影响学生未来的成长与发展。近些年来，随着就业竞争的日益激烈，用人单位对求职者的综合素养提出了更高的要求。这对中职教学而言，既是挑战，也是机遇。在此背景下，中职学校要深入开展教学诊治工作，以进一步提高教学质量，提升学生的综合素养。

关键词：中职学校;综合素养;教学诊改;方法策略;实践探究

当前我国处于由“中国制造”向“中国智造”转型升级的关键时期，对各类人才的质量和数量提出了更高的要求。中职学校是专业型技术人才培养的摇篮，扎实的教学质量是学生成材的重要基础和前提保障[1]。自2015年以来，教育部先后发布了《关于建立职业院校教学工作诊断与改进工作的通知》、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》等一系列举措。近些年来，中职学校的教学诊改工作受到了社会各界越来越广泛的关注和重视。在此背景下，广大中职学校积极展开了教学诊治工作。下面，我从自身的工作实际出发，浅谈在教学诊治过程中的一些思考，希望能为广大同行提供一点参考，进一步推动中职学校教学诊治工作的开展。

一、中职学校教学诊改工作的重要意义

时代在发展，技术也在不断地更迭，用人单位的人才观念也在悄然发生着变化。在此背景下，我们的教育教学理念和方法也要与时俱进。所以，在中职学校开展教学诊治工作是十分有必要的，其重要作用主要体现在以下两个方面。

首先，从中职学校的发展角度来看，开展教学诊治是提高人才培养质量的关键一环。人才是一个国家，一个民族发展的根本资源，教学诊治工作的开展有利于发挥中职学校自身的主体作用[2]，进一步强化自身的内部质量和运行机制的建设，加快现代职业教育的发展步伐，从而切实保障职业学校人才培养的质量，以更好地满足社会经济发展的需要。

其次，通过诊改工作，有利于进一步加强中职学校师资力量建设，提高自身教学质量和办学水平。作为学生由学校生活向社会生活、职业生活过渡的重要阶段[3]，中职阶段的教学旨在巩固学生文化基础，培养与发展学生的专业能力。从学生的职业发展的整体角度来看，中职学校是学生的起点，这个阶段的教学引导将会在很大程度上影响到学生未来的成长与发展。如何使学生在激烈的求职竞争中脱颖而出，在职业成长过程中实现可持续发展？这些都是中职学校应当积极思考的问题，我们要从自身的办学理念和定位出发，梳理师资力量建设，设定人才培养目标并适时适当地调整课程教学体系，通过不断的自我诊治进一步提高自身的办学质量和办学水平。

二、中职学校开展教学诊治工作策略分析

中职教学诊治工作不仅关乎学生的成长，更关乎中职学校自身的发展，所以，必须引起广大中职学校教学工作者的足够重视。这是一个长期的过程，具体的诊治可以从以下四个方面出发。

1、建立健全教学质量诊治管理体系

教学质量诊改是一项事关学生与学校发展的大事，中职学校必须自上而下予以足够的重视。首先要建立完善的组织体系，将责任层层落实，确保事事有人管理，事事有人监督，全方位多维度地展开教学质量诊治工作，避免工作死角的出现。其次，理清学校各部门在教学诊改过程中的职责。整体而言，教学诊改工作大致可以分为决策指挥、资源建设、质量生成、支持服务和监督管理五个部分，中职学校可以在各部门现有职责岗位的基础上进一步明确其责任与义务，从而保障各项工作的顺利开展。最后，全员参与。中职教学质量诊治改革并不是某些人的事情，而是与学校中的每个人都息息相关。所以，教学诊治改革工作需要全体师生都参与进来，让诊治理念和改革方向都深入人心，从而保障诊改工作的质量。

2、明确诊改目标，建立诊改标准

在国家相关规划的引导下，中职学校要从自身的实际情况出发，将学校发展与社会发展有机的结合起来，进行反复的研讨与论证，从而确立科学合理，切实可行的自身发展目标。围绕各专业学科建设，将整体目标进一步拆分，细化，从而形成一系列的目标链路，将其层层分解，落实到个人的具体工作计划中，为教学质量诊改工作的顺利开展提供有力保障。细致严格的标准是目标得以顺利实现的重要支撑，也是诊改工作过程中的一把标尺。所以，在诊治过程中要建立各个维度与层次的标准，并形成相应的标准体系，充分调动各方面工作的积极性与创新性，从而推动各项质量改进工作有序地进行。

3、以信息技术为助力，提高学校诊改质量

近些年来，信息技术的飞速发展极大地变革了人们的生产与生活方式，同时也为我们教学质量诊改提供了新的思路和方法。中职学校教学诊改是一个系统性的工程，涉及到多个维度和层面，在具体的推进过程中，各项内容也是动态变化的。如何将这些信息有机的管理整合起来，进一步提高诊改工作的实效性，这是一个值得深思的问题。我们可以将信息化技术引入到诊治工作中，搭建校园级别的数据共享平台，进一步完善校园的信息化建设。这样，一方面，打破彼此间的信息孤岛现状，真正实现数据统一。从而使得各项诊治工作都能够以信息流的形式呈现出来，从而保障各项工作的一致性与可追溯性。另一方面，也有效地拓展了评价、沟通与反馈的渠道。通过将教学诊治工作的全过程线上化处理，能够使更多的人参与到具体的工作与监督中来，为具体内容的开展献言献策，从而提高相关工作的效率和效果。

当前，我国正处于产业转型升级的关键时期，在此背景下，中职学校教学改革迫在眉睫。广大中职学校首先要以教学诊改为抓手，自上而下统一思想，建立健全教学诊改组织。其次，立足于学校与学生实际，制定切实可行的目标与标准规范。最后，以信息技术为助力，实现诊改全过程的管理与监控，从而保障各项工作的顺利开展。

参考文献：

[1]向长征.中职学校教学诊改要树立“六种意识”[J].职业教育研究，2018，No.175（7）：31-35.

[2]肖世明.中职学校教学诊改工作应克服的几个认识误区[J].科学咨询，2018（3）：45-45.

[3]曾洁.浅析中职学校教学工作诊断與改进[J].广东教育：职教，2016（8）：23-24.