高校人才培养模式多样化对教学质量管理的影响及对策研究

摘要：随着教育改革的不断深入，很多高校都根据自身特色及定位给出不同的人才培养方案。高校结合多方面因素因地制宜构建适合自身的人才培养模式，从而形成更加多样化的人才培养模式，充分强调学生主体性地位，注重教学开放性，这也对高校教学质量管理产生了很大的影响。本文将从高校人才培养模式多样化出发，研究其对于教学质量管理带来的影响，并提出相应对策，以期能为相关教育工作者带来一些启发和思考。

关键词：高等教育;人才培养;多样化;教学质量管理;影响对策

一、引言

高校人才培养模式多样化是我国教育改革不断深化的结果，高校充分发挥自身优势，根据自身特点及人才培养目标需求，在突出学生主体地位的同时，与社会需求实现有机结合，改变了传统的单一教学模式，进而形成更加多样化的教学培养模式。高校人才培养模式的多样化不仅仅体现在教学方式多样化上，还体现在培养规格、管理机制等方面。人才培养模式的多样化转变符合我国对于高等人才的需求变化，有着非常重要的积极意义。

二、人才培养模式多样化

1.相关内涵及意义

高校人才培养模式多样化体现在学校根据自身定位和特点，在社会需求基础上，将实现学生全面发展与社会实际需求相结合而形成的多样化培养模式，其内涵体现在培养目标、培养规格、培养过程、管理机制、办学层次以及教学形式等多个方面的多样性上，能够充分发挥出高等教育的多样性、发展性、动态性、特殊性等特点。

2.发展趋势

随着我国高等教育的不断发展，在人才培养模式多样性方面呈现出的发展趋势主要体现在专业适应性、培养目标层次性以及专业设置的综合性等方面。具体而言，高校在设置人才培养模式时开始不再过于追求专业的对口性，而是更多转向人才培养适应性上，根据社会的需求变化来进行相关培养教学;此外，在面对不同地区的经济文化差异时，高校人才培养目标开始体现出其层次性动态发展;在专业设置上，高校开始向宽泛、贯通的专业设置上进行转变，课程设置同样更为系统，更能满足学生的个体需求，实现自主选择。

三、人才培养模式多样化对教学质量管理的影响

1.教学成员多元参与度更高

与传统单一的人才培养模式相比，多元化的培养模式使得教学成员多元参与更具有系统性。在传统培养模式下，教学成员在工作中都是只负责各自内容，教师与学生在教学管理中的参与度很低。而在多样化人才培养模式之下，其更强调成员的整体利益以及目标的一致性。这使得教学成员在其中有了更多的主体性，能够实现更多选择。在教学质量管理过程中，不同层次部门、不同岗位人员，能够充分发挥各自优势和力量，形成多元参与系统化的管理机制，有组织的引导其它成员参与到教学质量管理当中，更好更优的实现教学目标。

2.管理目标与过程实现有效结合

人才培养模式的多样化能够带来在教学方式、教学内容、教学手段等不同方面的多样化体现，在教学活动更加灵活多变的今天，有效实现过程管理与目标管理的有效结合，使教学成员可以在过程中拥有更多的发挥空间，控制影响教学质量关键因素，确保其管理效果，以确保开放多样的教学质量。

3.更加适应教学过程动态化管理

关于教学过程动态化管理，在进行教学质量管理时，必须在机构设置、管理方式、管理手段等方面，积极遵循教学活动规律，有效适应其过程的动态性，避免出现在传统单一教学质量管理模式下过于死板的管理机制。

4.促进管理民主化

实现管理民主化是管理过程中非常重要的一项内容，是实现有效管理的重要途经。而多样化的人才培养模式刚好能够体现出学生与教师在整个教学活动中的主体性，因此对于促进管理民主化有着非常重要的帮助。

5.积极推动教学管理创新

创新是发展的主要途径之一，在高校教学管理中也同样适用，在人才培养模式多样化实践研究过程中，教学质量管理工作同样需要积极进行管理创新，积极形成新的管理创新机制，从而使管理工作更加具有时效性、主动性、针对性和先进性。

四、教学质量管理改革对策

1.树立人才培养模式多样化教学质量观

为实现教学质量管理的有效改革，需要首先形成正确的教学质量管理观念，因此在开展教学管理工作时，需要更新管理观念，在教学过程中体现出实现人的全面和谐发展的质量观念，注重人才培养特色。积极促进教学的不断发展。

2.实现对学生和教师在教学过程中地位作用的正确认识

在教学活动当中，学生是学习主体，教师需要通过积极引导组织，选择适合管理方式，引导学生产生学习兴趣和动力，挖掘学生潜力，以更好的确保教学效果，达到教学目标。在人才培养模式多样化下，需要形成建立更好的教学机制，为教师和学生提供一些自主空间，从而充分发挥各自主体性，有效提高教学水平。

3.促进教学管理民主化建设

教学管理民主化建设是确保管理效果的重要途径之一，能够有效提高教学效率及教学质量。教师和学生在教学管理过程要有相关知情权、建议权、参与权和评价权。

4.积极开展教学质量管理创新

为实现教学质量管理机制改革创新，首先需要建立起多元参与的目标管理机制，有效实现教学成员的共同参与;此外在过程管理当中要实现柔性化的过程調度，建立起目标严格、过程柔性的管理机制;最后要积极引入发展性评价手段，更加注重教学活动的导向性。

五、结语

高校人才培养模式多样化对教学质量管理有着多方面的影响，在进行教学质量管理改革过程中，需要对其进行深入把握，坚持以人为本为核心的教育理念，树立正确的质量管理理念。在质量管理实施过程中，需要积极适应人才培养模式多样化下的发展需求，促进民主化管理，激发教师和学生的自主性和创造性。为实现更好的发展，还需要积极推动教学质量管理的改革和创新，紧跟时代发展步伐，这样才能实现我国高校教学质量管理发展和提升。

参考文献：

[1]李琼生.多样化人才培养模式下教学管理的思考与实践——以广东工业大学为例[J].广东工业大学学报（社会科学版），2011 （2）.

[2]刘海峰.高校人才培养模式多样化对教学质量管理的影响及对策研究[D].长春：东北师范大学，2006.

作者简介：刘亚妮（1988.01）女，民族：汉，籍贯：辽宁省东港市，单位：辽东学院。