基于求职就业需要的中职学生语言能力培养

李兴举

摘要：语文课是中职教育课程中的基础科目。在求职就业竞争日趋激烈的今天，要实现中职教学与社会需要的“无缝对接”，清醒地认识到中职语文教学中培养学生语言能力的重要性和紧迫性，探索中职语文教学中培养学生语言能力的有效策略意义非凡。

关键词：中职学生;语文教学;语言能力培养;探索

《中等职业学校语文教学大纲》明确要求：中职语文教学要在保持语文学科自身特点的前提下，着重与职业技能相关的职业语文能力培养，进而促进学生综合职业能力、创业能力及适应职业变化能力的提高。从学生求职就业的角度看，学生的语言能力是职业语文能力的重要组成部分，探索和强化中职语文教学中的学生语言能力培养是贯彻大纲要求、推动学生综合职业素质提高的重要措施。

一、在中职语文教学中培养学生语言能力的重要性和紧迫性

美国教育家布卢姆说过：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目的是什么。”中等职业教育是就业教育。“以服务为宗旨，以能力为本位，以就业为导向”的办学宗旨、社会对一线从业人员的基本要求和中职学生的认知水平决定了中职语文教学既要培养学生一般语文能力，更要注重培养学生的从业实用语言能力。由于社会对中职教育还存在一定的认识偏差，招生困难直接影响着学生的语文基础，使得中职学生的语言素质和语言能力大多处于较低的水平。从教师的方面看，多年的学科本位思想导致许多教师过于强调阅读教学，忽视了中职语文学科的操作性、实践性和实用性。调查结果表明：用人单位不单单重视从业人员的专业技术，而且更加重视从业人员的综合发展能力。因而，明晰中职语文学习目标和职业目标，在中职语文教学中培养学生的语言能力，为学生的求职就业和个人职业发展奠定坚实的专业基础便具有毋庸置疑的重要性和紧迫性。

二、在中职语文教学中培养学生语言能力的有效策略

依据教学大纲和用人单位要求的职业语文能力，结合多年的中职语文教学实践，我们觉得以下策略在培养学生语言能力方面是很有效的。

1、通过谈话与交流，让学生在心理上重视语言能力的培养

中等职业学校的学生大多没有养成良好的学习习惯，语文学科基础差、对语文有一定的为难恐惧心理，学习上缺少主动性，缺乏对社会的认识，语文学习目标和目的模糊。许多学生认为上职业学校，只要学好专业知识就可以了，语文课没有什么用处，学不学都无所谓。因此，要培养学生的语言能力，教师必须发挥自己的主导作用，通过课上、课下谈话和不失时机的思想交流，让学生明白“话有三说，巧说为妙”，语言能力是现代人综合素质与能力的重要组成方面，是现代社会交际、交往、交流的客观需要。语言能力的基础性和广泛渗透性决定了它在专业技能学习过程、求职过程、职业发展过程和继续求学深造等方面的重要影响。在学生的心理上形成重视语言能力培养的潜意识，从而主动参与语言学习和训练，逐步提高语言能力，努力做到既能完整流利清晰的表达自己的观点又能使人乐于接受，以较高的语言能力面对现实社会的职业选择。

2、借助课文学习，潜移默化地培养学生的语言能力

语文课堂是学生语言能力培养的主战场，课文学习是学生语言能力培养的主要手段。我们要从职业能力本位的角度设计课文学习，强化学生在学习中的主体地位，采取形式新颖的教学方式，调动学生主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，在此基础上引导学生有的放矢的进行语言训练，潜移默化地培养学生的语言能力。在学习《雷雨》一课时，针对学生对话剧兴趣不大的状况，我先借助多媒体给学生播放了与课文相关的视频，将话剧中最精彩、有较多对话的片段如周朴园和梅侍萍三十年后周家重逢等直观地展现在学生面前，给人身临其境之感，极大地激发了学生对课文的兴趣和表演欲望。然后组织学生选择角色、制作道具、揣摩人物，在课堂上分角色扮演雷雨中的人物，体会剧中人物形象和人物语言，这就在保持语文本身特点的同时，为学生提供了培养语言能力的机会。

3、组织课外活动，给学生搭建语言能力培养的广阔平台

语言学习不能离开社会生活，学生语言能力的培养不能局限在课堂上，课堂外的天地更广阔，教师作为学生语言学习的引导者，应该通过组织形式多样的课外活动，千方百计地给学生创造语言能力训练的机会，搭建语言能力培养的广阔平台，做到“得法于课内，得益于课外。”例如：要求学生关注新闻及社会焦点问题，每天课前用3-5分钟的时间，让学生说新闻;定期举行“话题”演讲比赛、学生自选话题辩论赛;安排学生彼此进行新闻采访，交流语言运用的体会和经验;组织学生进行社会调查，撰写调查报告;举办文学社团、文学沙龙，让学生读名著谈心得等。课外活动让学生走出了课堂，走向了生活，扩展了自己的语言运用天地，更有助于学生语言能力的提高。

4、寻找语文和专业课程的契合点，深化学生语言能力的培养

专业学习是中职学生最感兴趣的活动，是培养学生求职就业本领的主要渠道。中职语文教学应结合学生的专业特点和专业学习需要，寻找语文和专业课程的契合点，以提高学生语言能力为重点筛选、组织、实施教学内容，让学生在语文学习中实现語言能力和职业能力的同步提高。例如：对文秘专业可以强化即兴演讲、应用文写作等内容;对酒店服务专业侧重客房品牌介绍、矛盾应急语言化解;对机械专业着重产品说明阅读理解、新工艺书面表达等。语文和专业课程的有机结合，突出了语言的应用性和实用性，深化了学生语言能力的培养。

动态的社会和职业的发展变化对中职学生的语言能力提出了越来越高的要求。作为中职语文教师，只有主动关注现代社会的需要，把握职业动态，积极探索学生语言能力培养的有效途径和方法，才能实现中职语文教学与就业市场的“无缝对接”，增强学生的就业竞争能力，让学生在严峻就业形势面前抢占先机、脱颖而出。

参考文献：

[1]马燚.浅谈职业中专学生语言表达能力的培养.当代教育论坛.学科教育研究，2018（05）.

[2]贾玉萍，徐秀美.语文教学中语言表达能力的培养.中国教育技术装备，2018（13）.

[3]吴皓.语文教学中语言交际能力的培养.教育艺术，2019（06）.