基于智课堂教学平台的MOOC+SPOC教学模式应用实践①

易娇

［摘           要］  利用智课堂教学平台可以满足MOOC+SPOC教学模式的教学要求，将该平台应用于BSEP项目班的教学，平台上的BSEP项目校企合作资源分成两类：一类以MOOC形式，供BSEP班和在校的所有汽车专业的学生选修，一类是企业要求保密性质的资源，以SPOC私有课堂方式，仅供BSEP项目班的学生进班学习。实现教学效果更直观和校企资源利用率最大化。

［关    键   词］  智课堂；MOOC+SPOC；教学模式；BSEP项目

［中图分类号］  G712 ［文献标志码］  A   ［文章编号］  2096-0603（2019）23-0048-02

随着“互联网+教学”的出现，BSEP项目的教学从传统教材结合实训教学方式向信息化教学转变，应用智课堂网络教学平台，采用MOOC+SPOC教学模式，将校企合作资源上传，供BSEP项目班和汽车专业学生学习。

一、基本概念

（一）智课堂教学平台

智课堂教学平台围绕课堂教学的课前自主学习、课中教学应用、课后作业和教学分析，满足不同课程教学模式的应用，提供多类型线上学习、线下教学互动及教学数据分析服务，配合有教师课堂助手和学生移动终端APP，让师生有更好的教学体验，提供更好的教学智慧应用。

（二）MOOC+SPOC教学模式

MOOC+SPOC教学模式是一种融合MOOC大规模在线开放课程的优点和SPOC精致、小众的在线开放课程类型的教学模式。MOOC是面向线上所有的选课学生，而SPOC是面向某校某班的学生。将SPOC与MOOC及传统校园教学有机融合，是针对小规模、特定人群，通过MOOC资源来改变传统高等教育现状，再从MOOC向SPOC推进。MOOC+SPOC教学模式在教学应用中更为灵活。

（三）BSEP项目

湖南汽车工程职业学院BSEP项目是“北京汽车服务英才培育项目”（BAIC Service Educational Program）的简称，2012年湖南汽车工程职业学院成为北京汽车在国内首家合作院校，开设“北汽BSEP项目班”，北京汽车股份有限公司委托湖南汽车工程职业学院BESP项目组教师开发BSEP项目校企合作教学资源，用于北汽班学生的培训教学。

二、BSEP项目课程资源

校企合作培训包的资源、信息技术和教学模式的有机融合是项目班创新课程教学成功的三要素，在信息技术和教学模式创新研究，校企合作培训包资源应用MOOC+SPOC教学模式，将校企合作培训包资源教学内容区分为开放性内容和私有课堂部分，即MOOC学习的内容（如表1所示）和SPOC專业校企合作特定设置的内容（如表2所示），面向所有汽车专业开放MOOC学习的内容，而SPOC学习内容只对BSEP项目班开放。

三、课程分类上传智课堂平台

项目课程中MOOC学习内容上传至（如图1所示）公开课和SPOC专业校企合作特定设置的内容上传至（如图1）专业课。

教学资源在平台上的分类，MOOC资源可以允许他人共享，上传至共享资源，如图2所示，SPOC资源上传至个人资源，供个人教学使用。

四、教学应用

以BSEP项目课程教学应用为例，M2-车辆PDI检查课程是资源分类中的SPOC课程，小班使用，仅供北汽1701班学生教学用，资源可以供学生反复研读（如图3所示）。而M3-发动机基础则是MOOC课程，供所有汽车专业班级公选，北汽班要自己选课才能学习该课程的教学内容（如图4所示）。

五、结束语

BSEP项目班应用智课堂平台进行MOOC+SPOC教学模式的教学，实现了校企合作培训包的资源、信息技术和教学模式的有机融合，创新项目班课程教学，更是共享校企合作培训包资源，帮助更多人学习。在智课堂上通过教学分析来实现教学效果，让教学成果更直观。

参考文献：

［1］刘云芳，左为平，李海芸.基于MOOC+SPOC混合教学的大学计算机课程实践［J］.信息系统工程，2019（2）.

［2］王海霞.MOOC在职业教育信息化教学平台的应用研究：以世界大学城为例［J］.湖南邮电职业技术学院学报，2015（3）.

［3］康叶钦.在线教育的“后MOOCs时代”：SPOC解析［J］.清华大学教育研究，2014（2）.

编辑 张 慧