以护士执业资格考试为导向的高职外科护理教学研究

张恒彪

摘 要 护士执业资格考试是由我国人事部与卫生部统一组织的技术资格考试项目之一，也是衡量学生的综合素质与实践能力的标准之一。在高职外科护理教学中，针对护士执业资格考试的要求进行课堂教学方法的改革成为帮助学生顺利通过护士执业资格考试的重要路径，对学生的能力提升和未来发展有着决定性作用。本文结合护士执业资格考试政策的变化及特点，就具体的外科护理教学策略展开了深入探究。

关键词 护士执业资格考试 外科护理教学 教学方法

中图分类号：G420文献标识码：A

随着时代的发展，社会对护理人员的要求不断变化与提高，与之相关的护士执业资格考试也做出了相应的变化与调整，难度相应地有所增加。事实上，护士执业资格考试的目的是评价申请人是否具备护士执业所必需的专业知识和技能，但从整体的考试通过率看，全国平均通过率并不够理想。这给高职护理教学提出了严峻的考验，而外科护理作为高职护理教学中的重要环节更是在护士执业资格考试中占有重要的比重，只有进一步提高教学质量，才能帮助学生提升学习能力，从而更好地应对和通過护士执业资格考试。下面笔者主要结合护士执业资格考试政策的变化及特点就具体的外科护理教学策略展开分析与探讨。

1护士执业资格考试政策的变化及特点

现行的护士执业资格考试内容主要分为专业实务与实践能力两部分，且逐渐突破学科壁垒，对基础护理学、内科、外科、妇产科、儿科护理学模块经过系统整合之后重新划分为更加细化的模块，突出了对考生护理学整体知识与实践能力的考查，也对学校教育提出了更高的要求。从题型来看，主要包含基础题、中等题以及难题，其中基础知识与基础技能是考核重点，但更加重视对临床运用理论知识的考核。这就要求当前的教学中必须在重视学生理论知识的学习的同时，重视学生的临床实践能力与经验。

2以护士执业资格考试为导向的高职外科护理教学策略

2.1以考试大纲为依据，抓好基础教育

《护士执业资格考试大纲》是结合社会需求逐年修订的，对高职外科护理教学有着一定的指导意义。因此，在实际的教学过程中，教师应以考试大纲为依据，抓好基础教育，保证教学的实效性。首先，教师应结合每年护士执业资格考试大纲的变动情况对教学计划进行调整，适当增减教学内容，让课堂教学与护士执业资格考试同步，为学生日后顺利通过护士执业资格考试打好基础。其次，教师应借助专业及思想教育帮助学生进一步明确学习目标，引导他们认识到自己在学习中的主导地位和价值，逐步增强学生学习的自主性、自觉性，变被动学习为主动学习。

2.2改进教学方式与方法，巩固知识记忆

在具体的护理学教学过程中，教师应结合新的考试大纲的变化对教学方式与方法进行改变，灵活运用行动导向法、案例分析法、角色扮演法等教学方法进行授课。鉴于护士执业资格考试通过改变题型，使各相关学科相互渗透、相互影响，在强调理论知识学习的同时，重视对学生临床实践能力的考查这一现实，教师应在具体的教学过程中努力培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，并对习题进行重点突破，帮助学生攻克解答过程中的问题与难点。必要时，教师可以针对某一病症要求学生表演患者的不同症状，让其他同学据此进行护理评估，之后再结合临床案例对学生的表演进行评价，找到不足与问题所在，强化学生的知识点的记忆。

2.3强化学生的应试能力，提高答题效率

在日常教学中，教师还应根据历年试题的类型找到解答的规律，并结合各种有效途径，对学生进行能力的强化。首先，作业巩固。教师可以为学生布置一些与当天课堂内容有关的护士执业资格考试练习题，并定期进行讲评，给予答题方法、技巧指导，帮助学生巩固知识。其次，考前进行集中式辅导。教师可以结合教学实际，积极给学生组织集中辅导，尽量选择符合护士执业资格考试大纲的教材或习题，并对各科的知识点进行系统的归纳与梳理，也可以对历年的真题进行分析总结，多进行真题模拟，及早发现学生知识掌握中的盲点，查遗补缺。再次，进行有效的心理疏导。教师在临近考试的一段时间要对学生进行必要的心理疏导，必要时可建立心理咨询室为学生解压。

3结语

高职院校的外科护理学教学应严格以护士执业资格考试作为导向，根据护士执业资格考试新动向以及外科护理学专业的特点进行教学改革，以此提升学生的学习能力，提高考试的通过率。这是一项长期而艰巨的任务，学校与教师必须正视现实，积极转变观念，对教学模式进行创新，为学生顺利走上梦寐以求的护理岗位获得长远发展打下坚实的基础。

参考文献

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